1.阅读下面的语段,完成题目。
“
吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手
抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
(1)给加点的词注音,根据拼音写汉字。
酝酿(
yùn niàng
) (kē)
窠
巢
(2)知识补白 下列选项中,与语段中画横线的句子主要运用的修辞手法不同的一项是(
C
)
A.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
B.漫天飞舞的樱花,仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。
C.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
D.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲。
答案：1.(1)yùn niàng 窠
[解析]酝酿(yùn niàng):造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。窠(kē)巢:鸟兽昆虫的窝。
(2)C [解析]画横线的句子主要运用了比喻的修辞手法,把“温柔的春风”比作“母亲的手”,表现了春风的柔和,表达了作者对春风的喜爱之情。A.句子主要运用了比喻的修辞手法,把“春天”比作“小姑娘”,表现了春天的生机活泼,表达了作者对春天的喜爱之情。B.句子主要运用了比喻的修辞手法,把“樱花”比作“雪精灵”,表现了樱花的美丽和灵动,表达了作者对樱花的喜爱之情。C.三个分句句式相同,运用了排比的修辞手法,表现出时间不断流逝,表达了作者对光阴的珍惜之情。D.句子主要运用了比喻的修辞手法,把“雨丝”比作“手指”,表现出雨丝的柔和,表达了作者对雨丝的喜爱之情。
2. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(
D
)
A.听说这次比赛高手如云，大家纷纷
呼朋引伴，相约前往观看。
B.初秋的玄武湖公园里，晨练的老人们个个
精神抖擞。
C.
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命力。
D.为庆祝教师节，礼堂被布置得
花枝招展，处处洋溢着喜庆的气氛。
答案：2.D [解析]花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。此处用来形容礼堂布置,使用不恰当。
知识拓展 在平时的学习中,首先,我们对于遇到的词语要做好积累;其次,注意从词语的词义、感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语运用常见的错误有:望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3.七年级(1)班同学准备在迎新会上为大家朗诵朱自清的《春》，在讨论会上，组员们各抒己见，请你选出表述不正确的一项(
A
)
A.一组组员认为，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句中两个“盼望着”语气应该是并列的，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。
B.二组组员作了这样的朗读批注：“坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
C.三组组员认为，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的”这句中“野花遍地是”可读得慢一些，好像要让读者看到一样。
D.四组组员认为，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句中的三个比喻句在朗读时要一气呵成。
答案：3.A [解析]“盼望着,盼望着”运用了反复的修辞手法,叠用“盼望着”,突出“盼”,足见盼春心切,生动地表达出作者向往春天到来的急切心情。两个“盼望着”语气上应是递进的,不是并列的。
4. 仿照示例，从春、夏、秋、冬中任选一季，至少运用一种修辞手法，写一句话描绘季节特点，并简要说明其带给你的积极影响。（课文《春》中的语句不可以再用）
[示例]春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
启迪：让我懂得要永远保持新生般的活力与希望。
示例一：春天如心灵手巧的绣娘，悄悄用细雨作线、百花作纹，为山川绣出色彩渐变的锦缎。
启迪：让我懂得温柔与坚持终能汇聚成满目生机。
答案：4.[示例一]春天如心灵手巧的绣娘,悄悄用细雨作线、百花作纹,为山川绣出色彩渐变的锦缎。 启迪:让我懂得温柔与坚持终能汇聚成满目生机。
[示例二]夏天像一位热情奔放的音乐家,让蝉鸣与雷雨合奏出生命的交响乐。 启迪:让我学会在严酷的考验中,依然要保持内心的昂扬与激情。
[示例三]秋天是一位沉静的画家,用金黄的银杏和火红的枫叶作笔,将大地涂抹成一幅暖意融融的油画。 启迪:教会我在收获与凋零的交织中,领悟成熟的静美与奉献的坦然。
[示例四]冬天是一位严谨的雕塑家,用寒霜与白雪雕琢出世界的凛冽与澄澈。 启迪:提醒我看似沉寂的季节,蕴藏着最深厚的重生之力。
[解析]题目要求从春、夏、秋、冬中任选一季,至少运用一种修辞手法写一句话描绘季节特点,再搭配一句具有积极意义的启迪,且不能使用课文《春》中的原句。可优先选用比喻、拟人等易凸显季节特点的修辞手法,将季节具象为某类事物,让表达更生动。可抓取季节的典型意象,如春的柳丝、桃花;夏的烈日、鸣蝉;秋的稻浪、落叶;冬的寒梅、白雪。用意象强化季节辨识度,紧扣季节特点,挖掘背后的积极内涵,如春天的生机对应“希望”,冬天的沉寂对应“积蓄”等,启迪与写景句应紧密关联。本题为开放性题目,答案不唯一。
方法技巧
仿写组句技巧
阅读课文，完成题目。
5.
描绘画面 下列诗句中，与例句描绘的画面最相似的一项是(
C
)
例句:小草偷偷地从土里钻出来。
A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)
B.浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
6.
判断句子顺序 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”中三个分句的顺序能否调换？为什么？
不能。因为上下文是一一对应的。“红的像火”对应的是桃花，“粉的像霞”对应的是杏花，“白的像雪”对应的是梨花。这三个分句都运用了比喻的修辞手法，突出了春天的色彩，展现了春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。所以三个分句不能调换顺序。
7.
分析喻体作用 作者把春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，十分传神。但有的同学认为，三个喻体都有“细”的特点，给人以重复之感。请说说你的看法。
我认为不重复。虽然三个喻体都有“细”的特点，但“牛毛”体现雨的细密，“花针”体现雨的闪亮，“细丝”体现雨的柔滑。
三个喻体从不同的角度来表现春雨的不同特点，所以不重复。
答案：5.C [解析]“小草偷偷地从土里钻出来”写出了小草刚刚发芽的状态,似有似无,若隐若现。A.“春风又绿江南岸”意思是:温柔的春风又吹绿了大江南岸。该句中的草已经成片变绿,与例句描绘的画面不相似。B.“浅草才能没马蹄”意思是:浅浅的绿草仅能把马蹄遮盖。能够遮盖住马蹄的草,比刚从土里钻出来的小草更高,与例句描绘的画面不相似。C.“草色遥看近却无”意思是:刚长出来的小草,远远望去,地上仿佛有一片淡淡的草色,可走近细看,却又看不清草色了。描写的是小草刚钻出地面的状态,与例句描绘的画面相似。D.“风吹草低见牛羊”意思是:风吹过,牧草低伏,有一群群牛羊时隐时现。说明草长得很高,能够盖住牛羊,与例句描绘的画面不相似。
6.不能。因为上下文是一一对应的。“红的像火”对应的是桃花,“粉的像霞”对应的是杏花,“白的像雪”对应的是梨花。这三个分句都运用了比喻的修辞手法,突出了春天的色彩,展现了春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。所以三个分句不能调换顺序。
[解析]作答时,注意描写、记叙等表达方式都有其内在逻辑关系。这三个分句都运用了比喻的修辞手法,分别对应前文的“桃树、杏树、梨树”以及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”,所以三个分句的顺序不能调换。
7.[示例]我认为不重复。虽然三个喻体都有“细”的特点,但“牛毛”体现雨的细密,“花针”体现雨的闪亮,“细丝”体现雨的柔滑。三个喻体从不同的角度来表现春雨的不同特点,所以不重复。
[解析]“牛毛”的特征主要是多、密,“花针”的特征主要是亮,“细丝”的特征主要是绵、柔,根据喻体的特点逐一分析即可。
