(2026·江苏如皋期末)阅读下面的文章,完成题目。
两代书皮暖
邢 震
像往常一样,我在学校门口等女儿。远远就看见个小小的身影晃过来,书包背在肩上,左边的侧袋明显比右边长了半截。走近了才发现,书包拉链没拉严实,露出半截崭新的课本,粉色水杯在侧袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好,她已经攥着我的手往家走。
女儿一回到家就扎进我怀里,仰着小脸扯着我:“爸爸,发新书了,我要第一个包好书皮!”我愣了愣,低头瞅着自己常年不干细活的粗手,心里直犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇,软乎乎的声音裹着期待,我只能硬着头皮应下来,转身去书房翻找妻子提前买好的书皮。
翻抽屉时,看着书皮自带的撕条、粘贴设计,忽然想起小时候。那会儿纸张金贵,包书皮全靠就地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带回的旧挂历,专挑背面是纯白色的那页,说这样写字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前,先把挂历纸按课本大小裁得方方正正,用铅笔沿着书脊画出浅痕,再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊,粘的时候总怕蹭到字迹,最后还要把包好的书压在新华字典下,第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。偶尔在班里会看到同学用电影海报包的书皮,彩色的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼,心里别提多羡慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏,比薄脆的报纸更护书,写名字时还能练钢笔字呢。
正愣神,女儿举着语文课本跑过来。我回过神,把透明书皮展开,平铺在桌上。现在的书皮真是方便,不用裁剪也不用糊,自带的粘胶带轻轻一撕就能用。可我还是笨手笨脚,先把课本放
在书皮中间,指尖压着边缘试图对齐中线,手都发紧了,挪了几次,才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边,小心翼翼把书皮折过来,生怕折歪了。到了包边角时,书皮虽软,可在我手里总不听话,书皮的边还被我蹭出了小褶皱。
女儿蹲在旁边,小手攥着刮板,见我皱眉头就递过来:“爸爸,折坏了也没关系,我不嫌弃!”我被她逗笑,接过刮板,顺着书脊一点点把褶皱抚平。好不容易包完语文书,看着课本上有点歪的边角,我自己都觉得硌碜,可女儿却抢过课本抱在怀里。
等把所有课本都包完,我手心里竟沁出了薄汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包,小脸上满是欢喜,忽然想起母亲当年包书皮时,我也是这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在变,从水泥袋拆下来的牛皮纸到印着明星的挂历纸,从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮,可那份对待新书的郑重、对孩子的心意,却从来没变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。
出发去学校前,女儿小声跟我说:“下午要跟同学说,这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的头,忽然明白所谓时光传承,不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔,这一代把冰凉的塑料书皮折出温度,我们都是用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱……
(选自《扬子晚报》2025年9月9日,有删改)
6. 本文是一篇叙事散文,请你跳读文章,填写下面的思维导图。(5分)
包书皮的时光
当下场景
包书工具:(1)
“我”的状态:包书后手心沁出薄汗,想起母亲
女儿的反应:抢过课本抱怀里、放书包时(2)、想跟同学说书皮是爸爸包的
时光对比
母亲当年:用水泥袋牛皮纸包书,用钢笔写名字
“我”现在:用免裁剪自粘书皮,折出(3)
情感核心
不变的:对待新书的(4)、对孩子的心意
传承的:藏在纸里的(5)与疼爱

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
7. 请从词语运用或修辞手法的角度,说说文中画横线句子的表达效果。(4分)
母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。


8. 如果请你为下面选段的画面配音,你将如何朗读?请从语速和语调的角度说明。(6分)
选段 朗读设计
我摸了摸她的头,忽然明白所谓时光传承,不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温这一代把冰凉的塑料书皮折出温度,我们都是用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱……
9. 请结合本文“包书皮”的细节,以及链接材料中“走大路还是走小路”的细节,分析两者在写作手法及情感上有何相似之处。(6分)
链接材料:后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任
的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
(选自莫怀戚《散步》)