(2026·浙江杭州余杭区阶段检测)阅读下面的文章,完成题目。
一只不抓耗子的猫
张 洁
①我常对人说,我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有关严,它肯定会跳进去,挨着个儿把每本书嗅一遍,好像它能把书里写的事,嗅个一清二楚。
②每当我伏案写作的时候,它不是在我的稿纸上走来走去,便是安静地蹲在我的稿纸旁,看我写作,两个眼珠子随着我的笔尖移来移去,好像能看懂那些字。
③应该说,它的记性和悟性都不差。第一次来我家时,一进家门,我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里放了放。它便领悟那是给它准备的厕所,当即举行了
开幕典礼。纸盒的边沿,齐着它的下巴,只露出小脑袋和竖着的尾巴,然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情逗得哈哈大笑,它却不为所动,眼睛眨也不眨,依旧瞧着正前方。之后,只要纸盒里换了新的煤灰,它准跳进去撒泡尿,哪怕刚刚上过厕所。
④它听得出家里每个人的脚步声。尽管我们走路很轻,并且还在门外楼梯上踏步的时候,它便早早守在门旁。它知道玩游戏的时候找谁,吃食的时候找谁,并且像玩杂耍的乞讨人一样,在你面前翻几个滚。逢到我写作累了,或是心绪不好的时候,我就和它玩上一阵,那是我一心一意、死心塌地的休息。
⑤但是,它长大了,越来越淘气,过去我们认为万无一失的地方,现在都不安全了。而且它鬼得很,看上去睡得沉沉稳稳,可你前脚出门,它后脚就干坏事:咬断毛线,踹碎瓷器,把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去,害得你一通好找,或是在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而,只要一听见我们的脚步声,它便立刻回到窝里,没事儿人似的假寐起来。
⑥我们就说:“这猫太闹了,非把它送人不可。”
⑦不过说说而已,并不当真。最后促使我下决心把它送走的原因,是它咬碎了一篇我没留底稿的文章。再加上天气渐渐热了,一进我们家的门,就能嗅到猫屎、猫尿味儿。于是我们决定把它送给邻居。
⑧它像有第六感,知道大难临头,不知躲进哪个旮旯儿,怎么找也找不到。我把众人请出屋子,因为它平时最听我的招呼。费了好大劲儿,终于把它引了出来。
⑨母亲说:“给它洗个澡再送走吧,它又蹭黑了。”那几天,母亲的血压又上去了,没事待着头都晕。
⑩我说:“您歇会儿吧,这又不是嫁闺女。”
⑪它走了,连同它的窝、它的厕所,一起搬走了。
⑫屋里安静了,所有怕碰、怕磕、怕撕的东西,全都安全地待在它们该待的地方,然而我们都感到缺了点儿什么。
⑬那一整天,我心里都很不是滋味。老在想,它相信我,超过了相信自己绝对可靠的直觉,由于感情用事放弃了警觉,以为我招呼它,是要和它玩耍。当它满心欢喜地扑向我时,我却把它送走了。
⑭我尝到了一点儿“出卖”他人的滋味。
⑮欺骗一只不知奸诈的动物,就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样,让人感到罪过。
⑯第二天一早,母亲终于耐不住了,去邻居家看看情况如何。邻居抱怨说,一进他们家,它就不见了。一点儿动静也没有,已经二十四小时没吃、没喝了。可它听见母亲说话的声音,立刻从遁身之处钻了出来。母亲抱住了它,心疼地说:“我们不给了。”
⑰邻居大概也看出来这是一只难对付的猫,巴不得快点儿卸下这个包袱。
⑱母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门,它在沙发上、床上、书桌上、柜子上,跳上跳下,猛一通疯跑,显出久别重逢后的兴奋和喜悦。母亲一面给它煮鱼,一面叨叨:“他们连人都喂不好,还能喂好猫?以后就是送人,也得找一家疼猫的。”
⑲现在,七十多岁的母亲,依旧为给猫买鱼而四处奔波,我们家里依旧有一股猫屎、猫尿的臊味儿和煮鱼的臭味儿。它依旧不断惹我们生气,生气之后我们依旧会说:“这猫太闹了,非把它送人不可。”
⑳可我知道,除非它自己不愿在我们家待下去,不然,它会老死在我们家了。
(有删改)
8.文章两次写道“这猫太闹了,非把它送人不可”。前后语气有何不同?(4分)
[示例]前一次是因为猫淘气而产生把猫送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意(2分)；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀(理解、宽容)之情(2分)。
9.按括号内的要求赏析画横线的句子。(4分)
(1)它便领悟那是给它准备的厕所,当即举行了
开幕典礼。(赏析加点词的妙处)(2分)
[示例]“开幕典礼”大词小用，运用了拟人的修辞手法(1分)，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱(1分)。
(2)它走了,连同它的窝、它的厕所,一起搬走了。(从语调、重音、停连等角度中选择两个角度,进行朗读设计)(2分)
[示例]“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开后“我”的失落与空虚感(1分)；停连上，“连同它的窝、它的厕所”要有顿挫，“一起搬走了”缓缓收尾，读出“我”内心的惆怅与缺憾(1分)。
10.第⑤段中作者花费大量笔墨描写猫的“缺点”,这样写有何作用?(3分)
①使猫的形象更加真实丰满。猫既有灵性可爱的一面，又有淘气捣蛋的一面，优点与缺点并存，塑造出一个立体鲜活的动物形象(1分)。②为下文送走猫的情节作铺垫。正是因为这些“缺点”不断累积，才促使“我”下定决心将它送走，推动了故事情节的发展(1分)。③形成情感反差，深化主题。上文极力渲染猫的淘气烦人，下文却在送走猫后感到失落愧疚，这种反差突出了人与动物之间难以割舍的情感，深化了文章的主题(1分)。
11.同样是写猫的散文,本文与郑振铎的《猫》都围绕“过失”展开深刻反思。
请揣摩下面两处关键语句,探究两篇文章在思想主题上的异同。(5分)
[示例]相同点：两文都表达了作者因欺骗或伤害动物而产生的愧疚与自责的心理，体现了作者对生命的尊重与反思(1分)。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱(2分)；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达了对弱者的同情，主题更为沉重(2分)。(意思对即可)
欺骗一只不知奸诈的动物,就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样,让人感到罪过。
(张洁《一只不抓耗子的猫》)
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
(郑振铎《猫》)
