（三）阅读下面的文章，完成题目。（18分）
油灯与蜡烛
刘朝侠
①天越来越冷了，总想起童年油灯和蜡烛照亮的温暖的老屋。
②记得老家带抽屉的方书桌上被蜡烛烧焦的那个黑洞。那是父亲把点燃的蜡烛立在那里睡着了，蜡烛烧尽，烧出来的。无论是油灯还是蜡烛总放在这张桌子上。
③那时的油灯是铁的，下面一个圆圆的座，中间一个杆，上面是与之一体的铁碗，倒进油，放上一根棉绒灯捻，用洋火点着，屋里便充满温暖的光。那光，是真正的火光。
④点灯的夜晚，家里人除了读书，做针线活，还经常叠各种各样的纸玩具，在墙上打手影。手影变化万千，人物鸟兽、花草树木都能幻化出来，还能演绎故事，创造种种神奇的想象。那时叠的纸玩具也是能变化的，折好后先是一条裤子，再一变，成了褂子，又一撑，成了一张桌子，像变魔术。
⑤上小学后，为了安静，晚上时常到厨房学习，那时小孩们发明了一种油灯，用钢笔水瓶装油，铁瓶盖钻个眼，续上灯捻，就是一个小小的油灯。在这样的油灯下学习，脸常常被油灯熏黑，有时不小心还会烧着眉毛和头发。为了避免这些，在土墙上掏了一个像佛龛一样的灯龛，把小油灯放进去，就安全了。天长日久灯龛上方会结出钟乳石一样倒挂的灯炱，也叫烟子。爷爷说：“灯炱是可以做墨的，松炱也可以做墨，灯炱制作的墨是油烟墨，写出的字沉墨宝光，松炱做出的墨叫松烟墨，写出的字沉厚幽静，不泛光，是亚光的。”
⑥如此一想，很有趣，墨从火中来，水火不相容，但在墨中合为一体，成就了字和画。字画从某种程度上说就是从水火中来的，是自带光明和温暖的。
由此我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香、喜欢阅读墨印的线装书的隐藏很深的原因。⑦小时候，家里很少用蜡烛照明，因为贵。过年过节才点蜡烛。蜡烛有红蜡烛和白蜡烛，红蜡烛贵，白蜡烛便宜。我喜欢红蜡烛。点上红蜡烛，有一种过年的感觉。
⑧夜晚每次点红蜡烛，我都会趴在桌子上，凑得很近，静静端详。蜡烛点着，通身都是透明的——透明的红蜡烛多好看啊。莫言写“透明的红萝卜”，再怎么透明也没透明的红蜡烛好看。而且那种透明是有次第的，靠近烛焰的部分晶莹如玉，往下颜色逐渐加深。
蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一道瀑布，瀑布的末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。⑨前面说到白蜡烛便宜红蜡烛贵，我们还做过蜡烛改造的实验。把白蜡烛熔化，掺进红颜色就成了红蜡烛。通过这般改造，可以增值。先是白变红，再变出许多小蜡烛。我们设想这样可以赚点钱。大哥二哥通过一番努力做成了这事，做出的火炬蜡烛饱满鲜艳。他们又拿到凤凰集去卖。我想这次应该行。等到散集，两人回来，篮子里的蜡烛基本原封不动。唉，我们没有挣钱的运气，看来做买卖也需要天赋和命数。
⑩回忆这些事，我们兄弟仨颇为感慨。但由此想起很多童年往事，你想起这件，我想起那件，又颇感温暖。
⑪油灯和蜡烛照亮的童年，至今温暖着我们饱经沧桑的心灵，源源不断地给我们克服困难，走出困境，走向未来的力量。随着年事渐高，我们的心也像童年的油灯和蜡烛——不但光明，而且从光明中透出越来越多的温暖。
（选自“中国作家网”2025年10月31日，有删改）
11.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
)(2分)
A.文章通过温暖细腻的笔调，追忆了油灯和蜡烛照耀下不同时期的童年生活，真挚动人。
B.在我们学习的时候，爷爷曾经提到，灯炱制作的墨是松烟墨，写出的字透出沉厚幽静。
C.作者在描写红蜡烛时，联想到莫言的“透明的红萝卜”，以此突出红蜡烛的晶莹剔透。
D.文章通过兄弟仨改造蜡烛却未能卖出的真实经历，展现了童年的天真趣味与生活实况。
12.请阅读全文，概括油灯和蜡烛分别带给作者怎样的童年记忆，完成下表。（2分）
13.阅读文中画横线的句子，完成题目。（6分）
（1）由此我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香、喜欢阅读墨印的线装书的隐藏很深的原因。（“隐藏很深的原因”是什么?）（3分）
（2）蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一道瀑布，瀑布的末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。（从修辞手法的角度赏析句子）（3分）
14.文章以《油灯与蜡烛》为题，有什么好处？请简要分析。（4分）
15.根据下表七年级上册语文教材中前三单元的人文主题，你认为《油灯与蜡烛》这篇文章最适合作为哪个单元的拓展阅读材料？请结合文章具体内容简要说明理由。（4分）
答案：11.(2分)B [解析]根据第⑤段“爷爷说:‘灯炱是可以做墨的,松炱也可以做墨,灯炱制作的墨是油烟墨,写出的字沉墨宝光,松炱做出的墨叫松烟墨,写出的字沉厚幽静’”可知,灯炱制作的墨是油烟墨。选项混淆了“灯炱墨”和“松炱墨”的对应关系,表述错误。
12.(2分)(1)(1分)在自制的油灯下学习 (2)(1分)兄弟三人改造并贩卖红蜡烛失败
[解析](1)根据第⑤段“上小学后,为了安静,晚上时常到厨房学习,那时小孩们发明了一种油灯……有时不小心还会烧着眉毛和头发”可知,这段文字描述了作者和伙伴们自制小油灯,并在这盏油灯下学习的经历,故油灯对应的童年记忆可概括为:在自制的油灯下学习。(2)根据第⑨段“我们还做过蜡烛改造的实验。把白蜡烛熔化,掺进红颜色就成了红蜡烛……大哥二哥通过一番努力做成了这事,做出的火炬蜡烛饱满鲜艳。他们又拿到凤凰集去卖……等到散集,两人回来,篮子里的蜡烛基本原封不动”可知,这段文字写了兄弟三人将白蜡烛改造为红蜡烛,还拿到集市贩卖却未成功的事,故蜡烛对应的童年记忆可概括为:兄弟三人改造并贩卖红蜡烛失败。
13.(6分)(1)(3分)“原因”是墨从火中来,字画从某种程度上说就是从水火中来的,是自带光明和温暖的。
(2)(3分)运用了比喻的修辞手法,将蜡泪比作瀑布和浪花,生动形象地写出蜡烛燃烧时的动态美,突出了作者眼中蜡烛燃烧场景的神奇美妙。
[解析](1)根据第⑥段“如此一想……由此我找到了自幼喜欢字画的缘由……隐藏很深的原因”可知,“由此”指代的是上文提到的“墨从火中来,水火不相容,但在墨中合为一体,成就了字和画。字画从某种程度上说就是从水火中来的,是自带光明和温暖的”,因此“隐藏很深的原因”就是“墨从火中来,字画从某种程度上说就是从水火中来的,是自带光明和温暖的”,正是这种与童年、温暖记忆相通的感受,让作者对字画、墨香、线装书产生了喜爱。(2)这句话运用了比喻的修辞手法,将蜡泪溢出并凝固的形态比作“瀑布”,将蜡泪末端的形态比作“浪花”。通过这两个比喻,生动形象地还原了蜡烛燃烧时蜡泪流动、凝固的动态过程,既体现了蜡烛燃烧时的动态美,也突出了作者眼中蜡烛燃烧场景的神奇美妙。
14.(4分)作为贯串全文的线索;象征作者童年时光里的温暖与光明;暗示从平凡事物中汲取力量的主题;设置悬念,引发读者对童年与成长的思考。(每点1分)
[解析]根据第②段“无论是油灯还是蜡烛总放在这张桌子上”,第③~⑤段“那时的油灯是铁的……在这样的油灯下学习”,第⑦~⑨段“小时候,家里很少用蜡烛照明……篮子里的蜡烛基本原封不动”,第⑪段“油灯和蜡烛照亮的童年,至今温暖着我们饱经沧桑的心灵”可知,“油灯与蜡烛”贯串全文,从写书桌上的放置,到回忆与油灯相关的生活、学习经历,再到记叙与蜡烛相关的观察、改造经历,最后总结其对心灵的温暖意义,它是串联起作者童年多个生活片段的载体,让文章的叙事线索清晰、结构紧凑。根据第①段“总想起童年油灯和蜡烛照亮的温暖的老屋”,第⑪段“油灯和蜡烛照亮的童年,至今温暖着我们饱经沧桑的心灵”可知,“油灯与蜡烛”不仅是照明工具,更象征着童年时光里的温暖与光明,承载着作者对童年的怀念。根据第⑪段“源源不断地给我们克服困难,走出困境,走向未来的力量”可知,“油灯与蜡烛”暗示了文章主题,即平凡的油灯、蜡烛代表童年的温暖记忆,能成为人成长过程中汲取力量的源泉。此外,以物品组合为题的形式能引起读者思考:平凡的油灯与蜡烛,为何能让作者如此怀念?它们承载了怎样的童年故事?以《油灯与蜡烛》为题,设置了悬念,吸引读者继续阅读以探寻答案。这两个具有时代特征的物象,既能唤起读者对旧物、童年的回忆,也能引发读者对童年与成长的思考。
15.(4分)[示例]适合作为第三单元的拓展阅读材料(1分)。《油灯与蜡烛》这篇文章回忆了作者童年时期在油灯下读书、叠纸玩具等场景,与第三单元人文主题相契合,且能拓展学生对“学习生活”内涵的理解(1分)。第一单元的人文主题是“多彩四季美景”,本文中没有对四季景色的相关描写,不符合(1分);第二单元的人文主题是“人间至爱亲情”,虽然文中回忆了和家人一起在油灯下活动的场景,但重点并非突出亲情,而是围绕童年使用油灯和蜡烛的学习与生活经历展开,不符合(1分)。
[解析]作答时,先表明观点,再结合本文内容和三个单元的人文主题来分析并阐明理由。本文记叙了作者童年时期一家人在油灯下的娱乐活动,充满了生活乐趣,属于童年生活的一部分。此外,本文还写了童年时期过年过节点蜡烛、观察蜡烛以及尝试改造蜡烛并售卖等趣事,体现了童年生活的丰富多样和童年时期的天真无邪。总而言之,本文表达了对童年的怀念以及童年经历给予作者的力量,这种对童年的珍视和回忆与第三单元“童年学习生活”的人文主题相契合。而第一单元的人文主题是“多彩四季美景”,本文中没有对四季景色的相关描写;第二单元的人文主题是“人间至爱亲情”,虽然文中回忆了和家人一起在油灯下活动的场景,但重点并非凸显亲情,而是围绕童年使用油灯和蜡烛的学习与生活经历展开,所以该文本不适合作为第一、二单元的拓展阅读材料。
