2. 课文共有
个自然段，试着用“//”将课文分为四个部分。
答案：10；
划分方式：第1自然段//第2自然段//第3-7自然段//第8-10自然段
解析：
我们逐段通读人教版四年级上册《爬天都峰》课文，可统计出全文总自然段数。这篇课文可以按照事情发展的逻辑划分为四个部分：第一部分交代爬天都峰的起因，第二部分写刚到天都峰脚下看到山峰险峻的状态，第三部分写偶遇老爷爷后互相鼓励、奋力攀登到峰顶的过程，第四部分写登顶后的对话与文章主旨的点明，符合叙事类文章的常规分段逻辑。
3. 读课文，画出写内心想法、人物对话以及表示动作的词句，梳理课文的叙述顺序。
答案：1. 对应词句示例：
①写内心想法的词句：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
②写人物对话的词句：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
③写动作的词句：“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”“拉”“奋力爬”
2. 课文叙述顺序：本文按照事情发展的顺序，依次写了：爬天都峰之前，“我”在山脚下看到又高又陡的天都峰，心生犹豫害怕；爬天都峰的过程中，“我”偶遇同样要爬峰的老爷爷，二人互相鼓励，一同奋力向峰顶攀登；爬上天都峰之后，“我”和老爷爷都为成功登顶感到开心，互相感谢对方给自己勇气，最后爸爸点明了二人能爬上来的原因是都从对方身上汲取了力量。
解析：
我们可以逐句通读课文，分别定位三类内容：1. 内心想法的语句：找出描写“我”看到天都峰样貌时的心理活动的内容；2. 人物对话的语句：找出“我”与老爷爷相遇、登顶后互相交流的内容；3. 动作相关的词句：找出描写登山过程中人物肢体动作的词语。把这些内容按照课文的先后排布串联，就能梳理出全文的叙事脉络，本文是按照事情发展的顺序来写的。
4. 下列词语中加点字的读音有误的一项是 （
A
）
A.发
颤（zhàn）
B.铁
链（liàn）
C.
攀登（pān）
D.
辫子（biàn）
答案：4.A
5.看拼音，写词语。
dǒu pō
陡
坡
hóu zi
猴
子
jì niàn
纪
念
gǔ wǔ
鼓
舞
shí jí
石
级
nián jì
年
纪
pān pá
攀
爬
xiào hē hē
笑
呵
呵
答案：5.陡坡 猴子 纪念 鼓舞 石级 年纪 攀爬 笑呵呵
6. 根据课文内容，完成思维导图。
结果：
经过：
起因：假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。
爬上峰顶后
答案：6. 经过：“我”与一位老爷爷相互鼓励，克服困难，奋力攀登。
结果：“我们”终于爬上峰顶，“我”与老爷爷相互致谢。
爬山前 爬山中
7. 课文中“我”的心理发生了怎样的变化？
爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧、退缩的心理；与老爷爷交谈后，“我”深受鼓舞，变得不再犹豫，
充满自信；最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于战胜了困难，爬上了天都峰顶。
答案：7.爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧、退缩的心理；与老爷爷交谈后，“我”深受鼓舞，变得不再犹豫，充满自信；最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于战胜了困难，爬上了天都峰顶。
