（二）劝弟谨记进德修业（节选）（5分） （武汉黄陂区期末）
吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝悌仁义是也 $ ^{\textcircled{1}} $；修业，则诗文作字是也。此二者由我作主，得尺则我之尺也 $ ^{\textcircled{2}} $，得寸则我之寸也。今日进一分德，便算积了一升谷；明日修一分业，又算馀 $ ^{\textcircled{3}} $了一文钱；德业并增，则家私日起 $ ^{\textcircled{4}} $。
【注释】 $ \textcircled{1} $进德，则孝悌（ti）仁义是也：进德，指孝、悌、仁、义的品德。 $ \textcircled{2} $得尺则我之尺也：得进一尺，便是我自己的一尺。 $ \textcircled{3} $馀：同“余”。 $ \textcircled{4} $家私日起：家业一天天兴起。
1. 解释下列句子中的加点字。（2分）
（1）便算积了一升谷（
积累
） （2）德业并增（
增长
）
2. 写出下面句子的大致意思。（1分）
修业，则诗文作字是也。
3. 这篇文言文给我们怎样的成长启示？（2分）
答案：1. （1）积累。 （2）增长。
2. 修业，就是指写诗、作文、写字的本领。
3. 示例:在成长的过程中,我们应该注重品德的修养和学业或事业的提升。通过不断的努力和积累,我们可以实现个人的成长和发展。
识别出错
答案：1. B
2. C
3. 画出的句子：不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。
4. C
5. 示例：周恩来少年时在读书过程中目睹积贫积弱的旧中国百姓的苦难，立下了“为中华之崛起而读书”的志向，他在读书中不断汲取知识和力量，把学到的本领都用来为国家独立、人民幸福奋斗一生，把读书的个人成长价值和家国命运紧紧绑定，正是读书滋养了他的家国情怀，他也用读书所得回报了国家和人民。
解析：
1. 材料一介绍了精读、泛读、浏览、“对角线读书法”等多种读书方法，还讲解了“读书得间”的读书要义；材料三介绍了陶渊明的读书相关见解，提到读书要区分精读和泛读、有所侧重，二者都围绕读书方法展开。材料二主要讲述古人读书修身弘道、兼济天下的家国追求，和读书方法无关，因此选B。
2. 第一处横线后语境是耕种之余以读书为乐，对应诗句“既耕亦已种，时还读我书”；第二处横线后语境是和友人一同赏读探讨文章的乐趣，对应诗句“奇文共欣赏，疑义相与析”；第三处是《五柳先生传》的原句，对应“好读书，不求甚解”，因此顺序为②③①，选C。
3. 过渡句起到承上启下的作用，前文介绍了不同的读书方法，后文引出“读书得间”的核心读书要义，对应的过渡句就是“不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得‘读书得间’的道理。”
4. “读书得间”指读书时要领会文字之外的深层意涵、弦外之音。A、B两项都体现了读书深入思索后获得额外感悟的状态，C项只是读懂了书本直接写明的表层内容，没有得到言语之外的深层意涵，因此选C。
5. 结合名人事例，围绕“读书修身、心怀家国，读书的价值最终落脚到为国家做贡献”的核心表述即可，符合六年级学生的认知要求。
