2. 本文的作者是
，一共有
个自然段，试着用“//”把课文分为三部分。
答案：老舍；5；参考划分：第1自然段//第2-4自然段//第5自然段，第一部分描绘草原的美丽风光，抒发初入草原的愉悦感受；第二部分记叙蒙古族同胞喜迎远客、热情款待客人的过程，展现民族情谊；第三部分描写主客依依惜别的场景，点明“蒙汉情深”的主旨。
解析：
本题考查课文《草原》的基础文学常识与内容结构梳理，结合课内所学可知，《草原》是老舍创作的经典散文，全文共5个自然段，按照作者的写作脉络：先写初见草原的秀美景色与自身的真切感受，再写访问草原时受到蒙古族同胞热情接待的经历，最后写主客依依惜别的场景，就可以将课文划分为三个部分。
3. 默读课文，边读边画出描写草原美景的句子，反复朗读，体会其优美之处。
答案：示例画出的草原美景句子及赏析：
1. 句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
优美之处：“一碧千里”直接点出草原辽阔广袤、满眼都是青草碧色的特点，“并不茫茫”写出草原景致清晰开阔的观感，用极简的文字就勾勒出草原整体碧绿舒展的画面。
2. 句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
优美之处：运用比喻的修辞，把整片草原比作无边的绿毯，把移动的羊群比作白色大花，生动形象地写出了草原的柔软碧绿，羊群点缀其间的画面色彩明快、充满生趣。
3. 句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
优美之处：把草原小丘的景观比作写意中国画，“翠色欲流”把静态的青草绿意写得鲜活灵动，仿佛鲜亮的绿色要溢出来，一直延伸到天边和云相接，写出了草原绿意盎然、辽阔柔美的独特质感。
解析：
这道题考查对课文《草原》写景内容的梳理与赏析能力，我们可以先逐段默读课文，定位集中描写草原自然风光的段落，圈画出相关写景语句，再从修辞运用、用词特点、画面营造的角度品读，就能体会到语句的优美之处。
4. 用“——”画出下列加点字的正确读音。
迂回（yú yū）
渲染（xuān xuàn）
蒙古包（méng měng）
勾勒勒（lè lēi）
羞涩涩（sè shè）
好客（hào hǎo）
答案：4. yū xuàn měng lè sè hào
5. 看拼音，写词语。
jìng jiè
境界
yī shang
衣裳
yín shī
吟诗
lǐ mào
礼貌
dòu fu
豆腐
shāo děng
稍等
jùn mǎ
骏马
jū shù
拘束
答案：5. 境界 衣裳 吟诗 礼貌 豆腐 稍等 骏马 拘束
6. 根据课文内容将下列四字词语补充完整，并选词填空。
久立四（
望
） （
翠
）色欲流 襟（
飘
）带舞 一（
碧
）千里
夏天，大雨后的草原
一碧千里
，绿叶上挂满亮晶晶的水滴，到处
翠色欲流
，美不胜收。这样的美景，让人既愿
久立四望
，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
答案：6. 望 翠 飘 碧 一碧千里 翠色欲流 久立四望
7. 根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）课文按照从近到远的顺序，主要抓住天空、小丘、羊群等景物描写了草原的风光。
（
×
）
（2）课文写了作者初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
（
√
）
（3）“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。”这两句话体现了“蒙汉情深”。
（
√
）
答案：7. (1) × (2) √ (3) √
8. 读课文第1自然段，说说这个自然段中描写了哪些迷人的景色。你由此想到了怎样的画面？
课文描写了明朗的天空，一碧千里的草原，绿色的小丘，白色的羊群，时而移动、时而静立的骏马和大牛。
示例：我仿佛看到了蓝天上飘浮着一朵朵洁白的云，小丘连绵起伏，像绿色的波浪。羊群在不断地移动，骏马、大牛却有时候静立不动，好像在回味着什么。一碧千里的草原上，处处充满生机。
答案：8. 课文描写了明朗的天空，一碧千里的草原，绿色的小丘，白色的羊群，时而移动、时而静立的骏马和大牛。 示例：我仿佛看到了蓝天上飘浮着一朵朵洁白的云，小丘连绵起伏，像绿色的波浪。羊群在不断地移动，骏马、大牛却有时候静立不动，好像在回味着什么。一碧千里的草原上，处处充满生机。
