1. 下列句子中，加点词的解释有
误的一项是（
D
）
A.东临
临碣石 临:到达,登上
B.歌以
咏志 咏:咏叹
C.海日
生残夜 生:升起
D.枯藤老树
昏鸦 昏:昏黑
答案：1. D 【解析】 昏:黄昏。
2. 为下列诗句划分朗读节奏，
有误的一项是（
B
）
A.树木/丛生，百草/丰茂
B.海日/生残/夜，江春/入旧/年
C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪
D.古道/西风/瘦马
答案：2. B 【解析】 正确的朗读节奏划分方式应为:海日/生/残夜,江春/入/旧年。
3. 同学们学习了本课后开展了如下的讨论，理解不
正确的一项是
（
D
）
A.小语:《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借日月星汉运行于大海之间的想象，象征诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志，是意象象征义的典型运用。
B.小文:《次北固山下》中“归雁洛阳边”一句，“归雁”是古典诗词中的经典意象，象征游子对故乡的深切思念，寄托了诗人对家乡亲人的牵挂。
C.小亮:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”是指降职、被贬官。古言中表贬官的词有“窜”“罢”“黜”“免”等，表升官的词有“拔”“升”“拜”“进”等。
D.南南:同一意象在不同诗歌中承载的情感是固定不变的，如“西风”在《天净沙·秋思》中象征凄凉孤寂，在其他诗中也是如此。
答案：3. D 【解析】 同一意象的情感内涵会随诗歌语境、作者心境发生变化,并非固定不变。“西风”在多数诗作里关联萧瑟离愁,但在部分边塞诗、豪迈诗作中也可承载壮阔、刚劲的不同情感。故该项理解有误。
4. 新趋势 情境创设 下面是同学们在实践活动中的一组对话,请你根据语境补充完整。
小语:诗歌里有生活,生活中有诗意,只要做生活的有心人,你就会有诗意的生活。站在海边,你会看到“(1)
水何澹澹
,山岛竦峙”(《观沧海》);看到明月,你会想到李白的“我寄愁心与明月,(2)
随君直到夜郎西
”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。
小文:思念的情感总是能滋养出动人的诗篇,王湾的“(3)
乡书何处达
,
归雁洛阳边
”(《次北固山下》)让我们看到了对家乡的深沉思念;马致远的“(4)
夕阳西下
,
断肠人在天涯
”(《天净沙·秋思》)让我们看到了游子的深重愁绪。
答案：4. (1)水何澹澹 (2)随君直到夜郎西 (3)乡书何处达 归雁洛阳边 (4)夕阳西下 断肠人在天涯
（一）背诵《观沧海》，完成题目。
5. 诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种，结合相关诗句简析其效果。
示例一:运用动静结合的手法,如“水何澹澹,山岛竦峙”这两句诗,描写出海水荡漾、山岛耸立的景象,突出了大海的波涛汹涌。
示例二:运用虚实结合的手法,如“山岛”“树木”“洪波”等为实景,“日月”“星汉”为想象之景,表现出大海的辽阔和神秘,营造了开阔的意境。
6. 下面这幅图可以作为本诗的配图吗？请结合相关诗句、诗歌创作背景等简述理由。
可以。图中大海波涛翻涌,山崖陡峭,树木丛生的景象与诗句“水何澹澹”“洪波涌起”“山岛竦峙”“树木丛生”相吻合,也符合本诗开阔的意境。
图中主人公牵马远眺的神情、气度与诗人创作本诗时的背景相吻合。
答案：5. 示例一:运用动静结合的手法,如“水何澹澹,山岛竦峙”这两句诗,描写出海水荡漾、山岛耸立的景象,突出了大海的波涛汹涌。 示例二:运用虚实结合的手法,如“山岛”“树木”“洪波”等为实景,“日月”“星汉”为想象之景,表现出大海的辽阔和神秘,营造了开阔的意境。
6. 可以。图中大海波涛翻涌,山崖陡峭,树木丛生的景象与诗句“水何澹澹”“洪波涌起”“山岛竦峙”“树木丛生”相吻合,也符合本诗开阔的意境。图中主人公牵马远眺的神情、气度与诗人创作本诗时的背景相吻合。
（二）背诵《次北固山下》，完成题目。
7. 请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显开阔;
船行江中,春风吹拂,船帆高挂,船行得平稳而轻快。
8. “海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析。
“生”和“入”都运用了拟人的修辞手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描述了自然的时序更替。
景中含情,景中寓理,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
答案：7. 示例:春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显开阔;船行江中,春风吹拂,船帆高挂,船行得平稳而轻快。
8. “生”和“入”都运用了拟人的修辞手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描述了自然的时序更替。景中含情,景中寓理,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
