(2025—2026广东广州月考改编)学校开展“文声兼美”活动，请同学们收听由一篇文字、一份鉴赏、一段音乐、一种声音组成的文学有声节目。本期分享的文章是《孩子和秋风》，请你和小组同学一起完成本期的节目制作。
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说了一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝
条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻到了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。”
⑪“像什么呢？”我微笑着看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象力激动着，脸上有兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，
秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲可爱。
（有删改）
任务一 宣传海报
4. 请你和小组同学一起完成本期节目的海报宣传文案。（3分）
秋风的模样 秋风的特点
像把大剪刀，把树上的
图子全剪光了，让阳光来住。 温暖、有趣
（续表）
秋风的模样 秋风的特点
像魔术师，会变出好多好吃的。 芬芳且富有生命力
（1）
像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩，把树上的叶子扯得东一片西一片的。
调皮、活泼
像一个小仙女，走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 （2）
带来丰收，富有生命力
“我”眼中的秋风
秋风的模样 秋风的特点
风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 （3）
寒冷、残酷、荒凉
任务二 节目录制
5. 节目组计划在某App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本进行朗读设计。请你从重音、停连、语气、语调等角度，仿照示例，为下面的句子进行朗读设计。（4分）
秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）
设计及理由：这句话应重读“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”，表现出春草可爱的情态，突出春草旺盛的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，应读出惊喜感。
6. 节目组准备录制精彩片段品析。请你从修辞角度为文中画横线的句子写一段赏析文案，供节目录制使用。（写出三种修辞手法）（6分）
答题技法 详见《预习手册》第87页
