6. 反差是塑造人物形象的有效手段，在反差对比中，人物形象会变得更加鲜活、丰满。请参照示例，结合下列人物和作品内容，分别分析其反差手法的运用。
示例：唐僧遇到妖怪时常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现了他的软弱。但他的取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现了他意志的坚定。这样的反差使唐僧的形象更加鲜活、丰满。
孙悟空（《西游记》） 阿长（《朝花夕拾》）
7. 下面是小语和小文在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时的对话，请你补全他们的对话。
小语：鲁迅先生对儿时所受教育的感受是复杂的。小鲁迅准备去①
看五猖会
时，被父亲勒令背书，感到②
无奈、难过
；但他在三味书屋读书时，又有诸如折蜡梅花、寻蝉蜕、做戏、画画的片刻快乐。
小文：是啊。我还发现《西游记》中有很多关于“三”的情节，如三调芭蕉扇、③
三打白骨精
，这些情节都一波三折，引人入胜。
8. 好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位师父——菩提祖师和唐僧。你认为在“我心目中的好老师”评选活动中，哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。
9. 班级开展“畅读经典，品百态情感”主题研讨活动，请你参与并完成下面的题目。
[甲] 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（节选自《阿长与〈山海经〉》）
[乙] 大圣即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。只打到通明殿里，灵霄殿外。早有佑圣真君，又差将佐发文到雷府，调三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心。大圣全无一毫惧色，变作三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。
（节选自《西游记》第七回，有删改）
[丙] 那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧闻言，喝道：“猴头！还有甚说话！你在这荒郊野外，一连打死三人。你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。”唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者。悟空无奈，只得含泪拜别师父……纵云而去。
（节选自《西游记》第二十七回，有删改）
(1)阅读名著要注重整本书的阅读。结合整本书内容回答：乙文中，孙悟空为何大闹天宫？丙文中，孙悟空纵云而去，去了哪里？因何又回到取经队伍之中？
(2)甲文中“我”的“震悚”与丙文中悟空的“含泪”，都是人物强烈情感的反映。请分别说说这两种情感产生的原因。
(3)根据乙、丙两文的内容，说说孙悟空的形象发生了怎样的变化。
