导学一 全班开展课文朗诵活动。选择一幅你喜欢的“春日图景”，想象画面，在班级内朗读分享。
◎想象感受
（1）自由摘录语句，从下面的想象角度中选择一个或多个，展开想象，感受画面。
想象角度
A. 五官联动：联系生活实际，调动多种感官展开想象，感受画面。
B. 关注比喻：根据喻体特点，想象其具体细节，扩展为综合画面。
C. 角色代入：代入作者或作者选定的身份视角展开想象，感受作者情感。
①角度A。
摘录：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
想象画面：我仿佛看到了
看到了小草从泥土中偷偷探出头来，伸伸懒腰，向春天问好，它们沾着晶莹的露珠，阳光洒在上面，闪烁着金光；我仿佛听到了
孩子们在草地上追逐嬉戏、踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由
；我仿佛触摸到了
触摸到了。
②角度B。
摘录：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
想象画面：关注喻体“眼睛”“星星”，我的脑海中有了这样的画面——
春日的暖阳铺洒在草地上，繁密的花儿在微风中轻轻颤动，时而隐入青翠的草叶间，时而探出娇羞的脸庞，仿佛顽童扑闪的眼睫，又似夜空中忽明忽暗的星子，在光影流转间与春天玩着捉迷藏的游戏
。
结合比喻句进行想象，我更能感受到
野花动态的美感，以及春天的生机活力，感受到作者内心发现春天的欣喜
。
③角度（
C
）。
摘录：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
想象画面：
和煦的春风拂面，温和柔软，风带着青草和花儿的清香，像妈妈的手抚摸着我的脸。暖意从皮肤渗进血脉，一路熨帖到心口。
此刻的我，恰如幼时被母亲搂在怀里拍哄的孩童，在春风的臂弯里，感到安适而又惬意。
◎朗读实践
（2）自由朗读，完成下面的任务。
①自由朗读下面“春草图”的语段，根据你的想象和情感体验，用“.”在语段中标出重音，并简述这样设计的理由。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
知识卡片
重音，是为满足传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调所形成的音。一般用“.”标示在词或短语下面。
朗读设计:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
设计理由:"偷偷地""嫩嫩的""绿绿的"读重音，体现春天特有的万物刚刚复苏的生命力；"坐""躺"读重音，表现人们在草地上休憩的惬意；
"打""踢""赛""捉"读重音，表现人们嬉闹玩耍的活泼欢乐；"轻悄悄""软绵绵"读重音，表现春风轻拂孩子们脸颊的温柔。
②选择一幅你喜欢的“春日图景”，想象画面，设计重音朗读方案，在班级内朗读展示。
朗读设计:鸟儿将窠巢安在"繁花嫩叶"当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
设计理由:"安"读重音，表现鸟儿精心选择"繁花嫩叶"安家的欢喜；
"卖弄"读重音，表现鸟儿尽情歌唱，炫耀歌喉的欢快；"宛转的""应和"重音轻读，表现鸟儿与轻风流水协奏的自由和谐；
"响"读重音，表现牧童在牛背上吹着短笛，笛声悠扬，自在惬意。
答案：(1) ①[示例](我仿佛听到了)孩子们在草地上追逐嬉戏、踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由 (我仿佛触摸到了)娇嫩的小草，像软绵绵的地毯，柔软舒适
②[示例]春日的暖阳铺洒在草地上，繁密的花儿在微风中轻轻颤动，时而隐入青翠的草叶间，时而探出娇羞的脸庞，仿佛顽童扑闪的眼睫，又似夜空中忽明忽暗的星子，在光影流转间与春天玩着捉迷藏的游戏 (我更能感受到)野花动态的美感，以及春天的生机活力，感受到作者内心发现春天的欣喜
③[示例]C 摘录:"吹面不寒杨柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你。 想象画面:和煦的春风拂面,温和柔软,风带着青草和花儿的清香,像妈妈的手抚摸着我的脸。暖意从皮肤渗进血脉,一路熨帖到心口。此刻的我,恰如幼时时被母亲搂在怀里拍哄的孩童,在春风的臂弯里,感到安适而又惬意。
(2) ①[示例]朗读设计:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 设计理由:"偷偷地""嫩嫩的""绿绿的"读重音,体现春天特有的万物刚刚复苏的生命力;"坐""躺"读重音,表现人们在草地上休憩的惬意;"打""踢""赛""捉"读重音,表现人们嬉闹玩耍的活泼欢乐;"轻悄悄""软绵绵"读重音,表现春风轻拂孩子们脸颊的温柔。
②[示例]朗读设计:鸟儿将窠巢安在"繁花嫩叶"当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 设计理由:"安"读重音,表现鸟儿精心选择"繁花嫩叶"安家的欢喜;"卖弄"读重音,表现鸟儿尽情歌唱,炫耀歌喉的欢快;"宛转的""应和"重音轻读,表现鸟儿与轻风流水协奏的自由和谐;"响"读重音,表现牧童在牛背上吹着短笛,笛声悠扬,自在惬意。
