导学二 班级开展“以诗解文”活动。按照要求完成任务。
（1）选择一幅“春日图景”（在“
”里画“√”），仿照示例，完成诗歌创作。
【示例】春草图
你要写春草，就不能只写春草，
要写绿芽从土里偷偷钻出的动态，
写“嫩嫩的，绿绿的”绸缎铺到天边，
要写软绵绵的触觉，
写掠过草尖时轻悄悄的风，
还要写草地上人们的闲适与欢乐。
仿写：
春风图
春雨图
（2）以诗解文，分享发现：为什么在描绘自然之景的同时，课文还要描写人的活动？借助小贴士，写下自己的理解。
（3）基于上面的理解再次朗读课文，并填写反思单。
反思单
①原先的重音处理在传达作者情感方面效果如何？
②再次朗读时，我的重音处理作出了哪些调整？
③深入理解课文对朗读时更好地处理重音有何帮助？
答案：(1) [示例1]
【春风图】
你要写春风,就不能只写春风,
要写"母亲的手"拂面的温柔,
写新泥混着青草味儿和各种花香酿的甜,
要写鸟儿呼朋引伴的喧闹,
写轻风与流水私藏的契约,
还要写牛背上短笛嘹亮的响声落满春天。
[示例2]
【春雨图】
你要写春雨,就不能只写春雨,
要写牛毛针尖细丝斜织的帘,
写薄烟笼住黛瓦洇开的墨,
写树叶绿得发亮的釉,
写草色青得灼眼的焰,
还要写乡下农夫赤脚丈量田埂的褶皱。
(2) [示例]"牧童短笛"不仅为文章增添了浓厚的田园气息,还让读者感受到了春天带来的愉悦和活力。人们在春天进行的踢球、耕作、放风筝等活动都充满了生机和活力,与春天的自然景色相得益彰,也展现了人们积极向上的精神风貌。朱自清在《春》一文中穿插对人们活动的描写,旨在展现春天的生机与活力、人与自然和谐共生的关系以及人们对美好生活的向往和追求。
(3) 略。[提示]根据个人实际情况作答。
