预学一 自由朗读课文，想一想：你的生活中遇到过与课文相似的场景吗？
如有，请与同学们分享。
答案：示例：我遇到过和课文很相似的场景。上个月周末我们全家计划近郊出游，外婆腿脚不好想走铺好的平坦环山步道，我却想走半山腰的小土路去看漫山的野樱花，最后爸爸主动扶着外婆慢慢走小土路的平缓处，妈妈牵着我的手走在前面探路，我们一家人慢悠悠逛完了整片花林，风里都是花的香气，一家人彼此迁就、满是暖意的氛围，和课文里散步的温馨场景特别契合。
解析：
本题是结合课文《散步》的亲情主题联系生活实际的开放性表达题，核心是围绕课文中一家人相伴出行、彼此体谅、满溢日常温情的特质，搜寻自身生活里相似的充满家庭暖意的日常片段，结合真实体验用平实的语言分享即可。
预学二 课文写的是平常的生活小事，读起来却能让人感受到其中动人的温情。再次朗读课文，写下阅读感受。
略
课堂导学
答案：读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
解析：
这是一道开放性阅读感悟题，引导我们把握课文以小见大的叙事特点，可以从散步过程中一家人面对路线分歧时互相体谅、彼此迁就的细节切入，体会平凡日常里藏着的祖孙三代的真挚亲情，感受文中流淌的尊老爱幼的传统美德，表达出自己真实的阅读体验即可。
导学一 读出故事的趣味。
（1）[复述故事] 课文用第一人称“我”叙述了一家人散步的经历，请你以“我”的母亲、妻子或儿子的口吻复述这个故事，讲给同学听一听。
（2）[梳理探究] 课文围绕散步中的两次分歧，把散步这件生活中再平常不过的小事写得生动有趣。再读课文，完成梳理，比较两次分歧的解决过程，写一写你的探究结果。
表2-1 课文梳理
我们一家在南方初春的田野上散步,后来有了分歧,我想走大路,孙子想走小路,最后我还是和儿子说一起走小路。于是儿子背起我,儿媳妇背起孙子,我们一起走小路。
①“我”想带母亲去散步,母亲不愿出来 ②母亲信服地点头同意 ③母亲和儿子 ④母亲想走大路,儿子想走小路 ⑤母亲迁就儿子走小路,“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
在产生分歧到解决分歧的过程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱,是“爱”帮他们作出了决定,解决了分歧,体现了尊老爱幼的美好品德。
答案：(1) [示例]我们一家在南方初春的田野上散步,后来有了分歧,我想走大路,孙子想走小路,最后我还是和儿子说一起走小路。于是儿子背起我,儿媳妇背起孙子,我们一起走小路。
(2) [示例]①“我”想带母亲去散步,母亲不愿出来 ②母亲信服地点头同意 ③母亲和儿子 ④母亲想走大路,儿子想走小路 ⑤母亲迁就儿子走小路,“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
在产生分歧到解决分歧的过程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱,是“爱”帮他们作出了决定,解决了分歧,体现了尊老爱幼的美好品德。
