导学二 告别百草园，来到三味书屋，身为学童的“我”，面对求学生活，面对寿镜吾老师，内心萌生了怎样的情感？默读课文第10～24段，围绕五个关于读书的片段，梳理“我”内心情感的变化过程。
表3-3 “我”内心情感的变化过程
五个关于读书的片段 | “我”的内心情感
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我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书。 | 对读书，此时的“我”①
；而对寿镜吾先生，“我”②
我就只读书，正午习字，晚上对课。 | ③
“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。 | ④“读书！”既表达了“我”面对严肃的先生时心有忌惮，又写出了：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 | ⑤
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。 | ⑥
⑦通过梳理这五个关于读书的片段，可以发现“我”在三味书屋中经历了这样的成长变化：
答案：[示例]①已从原本的陌生和不理解变为适应 ②一开始是恭敬的，而提问被呵斥“不知道”，“我”心中有怨愤之情 ③经过一段时间的书塾生活，“我”能积极地投入学习中，跟上学习的节奏 ④“我”将读书视作一种游戏，以开玩笑的心情调侃读书这件事 ⑤朦胧地感受到读书是一件神圣而有乐趣的事情 ⑥趁着老师投入地朗读之际，做自己喜欢做的事情时的窃喜 ⑦从恐惧读书、怨愤老师不回答问题到适应老师、按部就班地学习，虽然有些顽皮的表现，但已然从一个在家玩耍的学龄前儿童转变为一个热爱学习、乐于参加集体生活的读书郎
