【分析】
这道题考查探究动能大小影响因素的实验，需运用控制变量法和转换法。解题思路：①探究动能与速度的关系时，要控制质量相同，改变速度，因此选择质量相同的小球从不同高度释放的图(a)；②探究动能与质量的关系时，要控制速度相同，让不同质量的小球从同一高度滚下，目的是使它们到达水平面时速度相等；③动能大小无法直接观察，通过纸盒被推动的距离来比较，这是转换法；④结合两组实验的现象，总结动能与质量、速度的关系。
【解析】
(1) 探究动能与速度的关系，需控制小球质量相同，改变速度。图(a)中两个小球质量相同，从不同高度自由释放，到达水平面时速度不同，符合控制变量要求，故选图(a)。
(2) 图(b)中，小球从光滑轨道同一高度滚下时，机械能守恒，到达水平面时的速度相同，因此让不同质量的小球从同一高度滚下的目的是使小球到达水平面时速度相等，以控制速度变量，探究质量对动能的影响。
(3) 实验中，小球动能越大，对纸盒做功越多，纸盒被推动的距离越远，因此利用纸盒被推动的距离来比较物体动能大小，这是转换法的应用。
(4) 图(a)中，质量相同的小球，速度越大，纸盒被推动的距离越远，说明动能越大；图(b)中，速度相同的小球，质量越大，纸盒被推动的距离越远，说明动能越大。因此结论为：质量越大，速度越大，物体的动能越大。
【答案】(1)(a) (2)使小球到达水平面时速度相等 (3)纸盒被推动的距离 (4)质量越大,速度越大,物体的动能越大
【知识点】动能的影响因素、控制变量法、转换法
【点评】本题是初中物理力学中探究动能影响因素的基础实验题，重点考查控制变量法和转换法的应用，要求学生理解实验设计逻辑和结论推导，属于常规题型，需熟练掌握。
【难度系数】0.6

【分析】
本题是探究重力势能影响因素的实验，需运用控制变量法和转换法。重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，探究时要控制一个变量不变，改变另一个变量：探究重力势能与高度的关系时，保持质量相同，改变高度；探究与质量的关系时，保持高度相同，改变质量。同时实验通过沙面凹陷程度反映重力势能大小，这是转换法的应用；金属球撞击沙面时，机械能会转化为内能。
【解析】
(1) 实验采用控制变量法：
② 探究重力势能与高度的关系，需控制金属球质量相同，因此让同一金属球从不同高度下落，观察沙面凹陷程度；
③ 探究重力势能与质量的关系，需控制金属球下落高度相同，因此让质量不同的金属球从相同高度下落，观察沙面凹陷程度。
(2) 实验中，沙面凹陷程度越大，说明金属球对沙做功越多，重力势能越大，因此凹陷程度反映金属球的重力势能大小；金属球撞击沙面直到静止，克服摩擦做功，机械能转化为内能。
【答案】
(1) 不同；相同 (2) 重力势能；内
【知识点】
重力势能、控制变量法、转换法
【点评】
本题考查探究重力势能影响因素的实验，核心是控制变量法和转换法的应用，属于初中物理基础实验题，是中考常考题型，注重实验方法的理解与应用。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题围绕探究不同物质吸热能力的实验展开，核心是利用控制变量法和比热容的相关知识解题。首先明确实验中相同规格加热器的作用是保证相同时间内液体吸收热量相同；判断吸热能力可通过“升高相同温度比加热时间（吸热多少）”或“加热相同时间比升高温度”两种方案；比热容大的物质吸热能力强，适合做冷却剂；质量加倍时，相同热量下升温更慢；最后结合比热容的应用分析选项。
【解析】
(1) 实验中使用相同规格的电加热器，目的是使两种液体在相同时间内吸收的热量相同，便于比较吸热能力，故填“相同”。
(2) 小明的方案：控制升高温度相同，通过比较加热时间（即吸收热量的多少），加热时间越长说明吸热能力越强；小华的方案：控制加热时间相同（即吸收热量相同），通过比较升高的温度，温度升高越少说明吸热能力越强，两种方案均能判断吸热能力，故都可行。
(3) 由实验数据可知，a液体升高相同温度时加热时间更长，说明a吸收热量更多，因此a的吸热能力强；冷却剂需要吸热能力强（比热容大）的物质，故选择a液体。
(4) 根据Q=cmΔt，当液体b质量增加到原来的2倍，用相同加热器加热（相同时间吸热Q相同），则Δt=Q/(c·2m)，即相同时间内升温变为原来的1/2，升温更慢，对应图线③。
(5) 本实验研究的是比热容特性：A是蒸发吸热，B利用水的比热容大（相同热量下温度变化小，适合做传热介质），C是物态变化降温，D是干冰升华，故与比热容有关的是B。
【答案】
(1)相同 (2)都可行，两种方案都能判断a、b液体吸热能力 (3)a；a (4)③ (5)B
【知识点】
比热容、控制变量法、热量与比热容的关系
【点评】
本题是探究物质吸热能力的经典实验题，全面考查实验原理、方案评价、比热容的判断及应用，难度适中，需学生熟练掌握控制变量法和Q=cmΔt的应用。
【难度系数】
0.5