18. 在一次探究性学习课中,老师设计了下表:

(1)观察表格,根据规律在表中填空.
(2)用含自然数 $ n(n>1) $ 的代数式表示 $ a,b,c $,则 $ a= $
,$ b= $
,$ c= $
.
(3)猜想:以 $ a,b,c $ 为边的三角形是否为直角三角形?证明你的结论.
附加题
【问题情境】
教材中小明用4张全等的直角三角形纸片拼成图①,利用此图,可以验证勾股定理吗?
【探索新知】
从面积的角度思考,不难发现:
大正方形的面积=小正方形的面积+4个直角三角形的面积,
从而得数学等式:
(用含字母 $ a,b,c $ 的式子表示),
化简证得勾股定理 $ a^2+b^2=c^2 $.
【初步运用】
(1) 如图①,若 $ b=2a $,则小正方形面积:大正方形面积=
;
(2) 现将图①中上方的两直角三角形向内折叠,如图②,若 $ a=4,b=6 $,此时空白部分的面积为
.
【迁移运用】
如果用三张含 $ 60° $ 的全等三角形纸片,能否拼成一个特殊图形呢? 带着这个疑问,小丽拼出如图③所示的等边三角形.你能否仿照勾股定理的验证,发现含 $ 60° $ 的三角形三边 $ a,b,c $ 之间的关系,写出此等量关系式及其推导过程.
【知识补充】如图④,含 $ 60° $ 的直角三角形,有对边 $ y $:斜边 $ x= $ 定值 $ k $.

(附加题)