【分析】
解题时先回忆已经学过的长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米，明确每个单位对应的实际长度大小，再结合生活中事物的实际特征，逐一匹配合适的单位：首先判断汽车每小时行驶的路程很长，要选较大的长度单位；再判断门把手高度适中，排除过大、过小的单位，选适中的长度单位；最后判断手机厚度很薄，选较小的长度单位即可。
【解析】
1. 汽车的行驶速度较快，每小时行驶的路程较远，结合数值62，选择“千米”作单位符合实际情况；
2. 地面到门把手的高度如果是9米过高，9厘米过矮，9分米=90厘米，符合日常门把手的实际高度，所以选择“分米”作单位；
3. 手机的厚度比较薄，如果是6厘米过厚，6毫米符合常见手机的厚度，所以选择“毫米”作单位。
【答案】
千米；分米；毫米
【知识点】
长度单位的认识；实际长度估算；单位合理选择
【点评】
本题结合生活常见场景考查长度单位的实际应用，解题的关键是建立不同长度单位的直观感知，结合生活经验就能快速选出正确答案，注重考察知识在实际生活中的运用能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
解决这类长度单位换算和计算的题目，首先要牢记常见长度单位的进率：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。解题思路分两种：①单位换算：大单位转化为小单位，就用数值乘两个单位之间的进率；小单位转化为大单位，就用数值除以进率。②带单位的加减计算：先把不同单位统一成相同单位，再计算数值的加减。我们按照这个思路逐题计算即可。
【解析】
1. 5千米换算成米：千米是大单位，米是小单位，进率是1000，所以$5×1000=5000$，即5千米=5000米。
2. 90厘米换算成毫米：厘米是大单位，毫米是小单位，进率是10，所以$90×10=900$，即90厘米=900毫米。
3. 33米换算成分米：进率是10，$33×10=330$，即33米=330分米；换算成厘米：进率是100，$33×100=3300$，即33米=3300厘米。
4. 计算50毫米+65厘米：先统一单位为厘米，50毫米换算成厘米是小单位换大单位，除以进率10，$50÷10=5$厘米，再算$5+65=70$，即结果是70厘米。
5. 计算2千米−500米：先统一单位为米，2千米换算成米是大单位换小单位，乘进率1000，$2×1000=2000$米，再算$2000-500=1500$，即结果是1500米。
【答案】
5000 900 330 3300 70 1500
【知识点】
长度单位进率、长度单位换算、长度加减计算
【点评】
本题考查长度单位的换算及相关加减运算，核心是熟练掌握各长度单位之间的进率，计算带不同单位的式子时注意先统一单位再运算，是长度单位相关知识的基础应用题型，需熟练掌握。
【难度系数】
0.8

【分析】
要比较不同单位的长度大小，不能直接对比数字，需要先统一单位。首先回忆常用长度单位的进率：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。我们可以把所有长度都换算成相同的小单位（比如厘米），这样换算后都是整数，方便比较；再比较换算后数值的大小，最后对应回原来的长度单位按从长到短的要求排序即可。
【解析】
步骤1：推导长度单位进率：1千米=1000米=100000厘米，1米=100厘米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
步骤2：将所有长度统一换算为厘米：
2千米 = 2×100000 = 200000厘米
9米 = 9×100 = 900厘米
42分米 = 42×10 = 420厘米
300厘米 = 300厘米
400毫米 = 400÷10 = 40厘米
步骤3：比较换算后数值大小：200000厘米＞900厘米＞420厘米＞300厘米＞40厘米
步骤4：对应回原长度单位，得到从长到短的顺序。
【答案】
2千米 9米 42分米 300厘米 400毫米
【知识点】
长度单位换算、长度大小比较
【点评】
本题考查长度单位的换算与大小比较，解题的核心是先将不同单位的长度统一为相同单位后再比较数值大小，需要熟练掌握常见长度单位之间的进率，避免因进率混淆出现错误。
【难度系数】
0.75

【分析】
解题时分别计算两种摆放方式的总长度即可：①计算排成一行的总长度：已知单枚硬币的长度是2厘米，5枚排成一行的总长度就是单枚长度乘数量5，再将计算结果换算单位匹配选项；②计算叠成一摞的总厚度：已知单枚硬币厚度是2毫米，5枚叠放的总厚度就是单枚厚度乘数量5，换算单位后匹配选项即可。
【解析】
1. 计算5枚排成一行的长度：
单枚长2厘米，5枚总长度 = 2厘米 × 5 = 10厘米
因为1分米=10厘米，所以总长度是1分米，对应选项B。
2. 计算5枚叠成一摞的厚度：
单枚厚2毫米，5枚总厚度 = 2毫米 × 5 = 10毫米
因为1厘米=10毫米，所以总厚度是1厘米，对应选项A。
【答案】
B；A
【知识点】
长度单位换算，乘法的实际应用
【点评】
本题结合生活中常见的硬币考查长度计算和单位换算，解题时要注意区分两种摆放方式对应的参数，牢记长度单位间的进率即可正确作答。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题需要结合生活常识和简单的路程计算来解题。首先我们要明确小学生日常步行的大致速度，再根据“路程=每分钟走的路程×时间”算出15分钟大概走的总路程，最后对比选项选出最符合的答案，也可以通过排除明显不符合实际的选项来验证结果。
【解析】
根据生活经验，小学生步行每分钟大约走60~70米。
按每分钟走60米估算，15分钟走的路程为：$60×15=900$（米），900米接近1000米也就是1千米。
验证其余选项：
A选项200米，步行仅需要3~4分钟，远小于15分钟，不符合题意；
C选项10千米=10000米，步行需要数小时，远大于15分钟，不符合题意。
因此选B。
【答案】
B
【知识点】
路程估算、长度单位认知、生活常识应用
【点评】
本题将数学知识和生活实际结合，既考察了长度单位的认知和简单路程的计算能力，也要求学生具备基本的生活经验，引导大家学会结合实际运用所学知识。
【难度系数】
0.7

【分析】
解决这道题我们分步骤思考：
1. 解决第（1）问时，首先求骑行的总路程，已知骑行速度和时间，根据“路程=速度×时间”用乘法计算即可。接下来判断向东骑行的位置：先明确方向规则“上北下南，左西右东”，可知小华家往东是学校，距离为1千米，我们先把千米换算成米统一单位，再将骑行总路程和家到学校的距离比较：如果骑行路程大于1千米，说明走过了学校，在学校东面；如果小于1千米，就还没到学校，在学校西面。
2. 解决第（2）问时，向西骑行是往公园的方向，先把家到公园的2千米换算成米，再和骑行路程比较，发现骑行路程小于2千米，说明还没到公园，位置在公园和小华家之间，标注即可。
【解析】
（1）计算骑行路程：
$124×9=1116$（米）
统一单位比较大小：
$1$千米$=1000$米
因为$1116＞1000$，说明向东骑行已经超过学校的位置，所以在学校的东面。
（2）统一单位：
$2$千米$=2000$米
因为$1116＜2000$，说明向西骑行还没到达公园，位置在公园和小华家之间，距离小华家1116米处。
【答案】
(1) $124×9=1116$(米) $1$千米$=1000$米
$1116＞1000$
答:小华骑行了1116米,小华在学校的东面。
(2)
公园 ↓ 小华家 学校
北
↑
【知识点】
行程基本计算、长度单位换算、方向与位置判断
【点评】
本题结合真实生活场景，综合考查了整数乘法计算、长度单位换算以及方向位置判断的能力，解题的关键是先统一单位再比较路程和两地距离的大小，进而确定所在位置，贴近生活，实用性较强。
【难度系数】
0.7

【分析】
要解决这个问题，首先需要统一长度单位，不同单位的数值无法直接计算比较。第一步先将分米、米都换算成统一的厘米单位，再计算军军站在凳子上脚底到头顶的总高度，和门的高度做差，最后结合生活常识判断：只要门高和总高度的差值小于普通人伸手超过头顶的高度，就可以摸到门的上框。
【解析】
1. 单位换算：
1分米=10厘米，所以5分米=5×10=50厘米
1米=100厘米，所以2米=2×100=200厘米
2. 计算军军站在凳子上到头顶的总高度：
145+50=195（厘米）
3. 对比差值：
门高和总高度的差为200-195=5（厘米）
结合生活常识，人伸手超过头顶的高度大于5厘米，因此可以摸到。
【答案】
能 因为5分米=50厘米,145+50=195(厘米),2米=200厘米,200-195=5(厘米),伸手超过头顶的高度大于5厘米,所以他能摸到距离地面2米的门的上框
【知识点】
长度单位换算、整数加减法计算、实际问题分析
【点评】
本题结合生活场景出题，既考查了长度单位换算和基础加减法计算的掌握情况，也需要结合生活常识判断，能有效锻炼学生将数学知识应用到实际生活的能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
我们可以通过对比两次绕绳的情况梳理思路：绕树干3圈后还剩3分米，想要绕4圈还差6分米，两次绕绳的差异是多绕了1圈，多绕1圈需要的长度就是剩余的3分米加上缺少的6分米，由此可先算出树干1圈的长度。再根据“绕3圈多3分米”的条件，算出草绳的总长度，最后将长度单位从分米换算成米即可。
【解析】
1. 计算树干1圈的长度：
多绕1圈需要的长度 = 剩余长度 + 缺少的长度，即 $3+6=9$（分米）
2. 计算草绳总长度：
草绳长度 = 3圈的长度 + 剩余的3分米，即 $9×3+3=27+3=30$（分米）
3. 单位换算：
因为1米=10分米，所以 $30\mathrm{分米}=3\mathrm{米}$
【答案】
3+6=9(分米) 9×3+3=30(分米)
30分米=3米 答:这根草绳长3米。
解析:借助画图能更直观地理解题意(如图)。

从图中可知,这根草绳绕树干1圈的长度是3+6=9(分米),从而求出草绳的长度。
【知识点】
1. 乘加混合运算
2. 长度单位换算
3. 实际问题解决
【点评】
本题结合生活中的绕绳场景，考查学生对数量关系的分析能力，通过画图辅助理解能快速找到解题突破口，能有效锻炼学生的逻辑思维和应用知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6