【分析】首先回忆光的色散相关知识：太阳光通过三棱镜后会分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是光的色散现象。红光外侧存在不可见光，即红外线，红外线具有显著的热效应，能使被照射物体温度升高。结合实验现象：温度计在红光外侧（红外线区域）温度上升，在可见光区域温度下降，可推导太阳热的传递形式。
【解析】太阳光经三棱镜色散后，红光外侧的不可见光为红外线，红外线的核心特性是热效应强。实验中，温度计在红光外侧（红外线区域）温度升高，而在可见光区域温度反而下降，说明太阳的热主要通过红外线的形式传送到地球上。
【答案】红外
【知识点】光的色散、红外线的热效应
【点评】本题结合实验现象考查红外线的热效应，属于光学基础识记题，需掌握光的色散后各区域不可见光的特性，难度较低。
【难度系数】0.7

【分析】要解决这道题，需明确红外线的常见应用，再逐一分析每个选项的原理，判断是否属于红外线的应用。首先回忆红外线的特性：红外线具有热效应，可用于加热、遥控、遥感等；而放大镜鉴别古画利用的是凸透镜对可见光的折射，与红外线无关。
【解析】
1. 选项A：电烤箱利用红外线的热效应烘烤食物，属于红外线的应用，不符合题意；
2. 选项B：放大镜鉴别古画是利用凸透镜对可见光的折射成像原理，不属于红外线的应用，符合题意；
3. 选项C：监测森林火灾的仪器通过接收火灾发出的红外线判断火情，属于红外线的应用，不符合题意；
4. 选项D：电视遥控器通过发射红外线传递控制信号，属于红外线的应用，不符合题意。
因此答案选B。
【答案】B
【知识点】红外线的应用、光的折射（凸透镜成像）
【点评】本题考查红外线的基本应用，属于光学部分的基础知识点，难度较低，只要掌握红外线的常见应用场景，区分红外线与可见光的不同应用，即可轻松作答。
【难度系数】0.7

【分析】
这道题考查电焊作业的安全防护常识，解题思路是：先明确电焊过程中产生的主要有害因素，再结合防护面罩的核心作用分析选项。电焊时会产生强烈的紫外线，过量紫外线会损伤眼睛和面部皮肤；而焊接产生的气体通常可通过通风设备等防护，并非防护面罩的主要作用，据此判断正确选项。
【解析】
电焊工人焊接时，会产生强烈的紫外线，过量的紫外线会对人的眼睛和面部皮肤造成伤害，因此防护面罩的重要目的之一是阻挡紫外线，保护人体相关部位。选项B、C、D均围绕焊接产生的气体展开，焊接气体的防护一般依靠通风系统等，并非防护面罩的主要作用，故排除B、C、D。
【答案】
A
【知识点】
紫外线的危害、电焊安全防护
【点评】
本题属于基础安全常识题，结合实际生活中的电焊作业场景，考查学生对常见安全防护措施的理解，难度较低。
【难度系数】
0.3

【分析】
解答本题需回忆臭氧层的核心功能，逐一分析各选项：首先明确臭氧层是平流层中臭氧集中的层次，其主要作用与太阳辐射中的紫外线相关；再判断每个选项的合理性：A选项涉及气味，与臭氧层功能无关；B选项是大气保温作用的范畴，非臭氧层作用；C选项符合臭氧层吸收紫外线的核心功能；D选项强化光照与臭氧层作用相悖。
【解析】
臭氧层主要聚集在平流层，其核心作用是吸收太阳辐射中的紫外线，从而保护地球生物免受紫外线的直接照射。对各选项分析如下：
A选项：臭氧层的作用与隔离太阳光的气味无关，该选项错误；
B选项：减弱太阳能量、避免地球温度过高主要依赖大气的保温调节作用，并非臭氧层的功能，该选项错误；
C选项：臭氧层能够吸收太阳紫外线，保护生物免受紫外线伤害，该选项正确；
D选项：臭氧层不会强化太阳光照，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
臭氧层的作用；大气环境保护
【点评】
本题考查臭氧层的基础功能，属于识记类常识题目，难度较低，是环保知识中的基础考点。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解答本题，需先明确红外线的核心特性：红外线是不可见光，具有热辐射的特点，一切物体都会辐射红外线，且温度不同的物体，辐射红外线的强度存在差异。接着逐一分析选项：A选项中“颜色”是可见光的属性，与红外线无关，可直接排除；B选项指出雪和人的温度不同，这正是红外线侦察的原理——温度差异导致辐射红外线强度不同，能被探测器识别；C选项错误，人也会辐射红外线，并非人不能辐射，核心原因是温度差异而非吸收与否；D选项包含错误选项，排除。因此正确答案为B。
【解析】
红外线属于不可见光，具有热辐射特性：一切温度高于绝对零度的物体都在持续辐射红外线，且物体温度越高，辐射的红外线强度越大。军事侦察利用红外线探测器感知不同物体辐射红外线的差异来发现目标，对各选项分析如下：
1. 选项A：颜色是可见光的视觉属性，红外线为不可见光，与颜色无关，因此A错误；
2. 选项B：人的体温与积雪的温度存在明显差异，二者辐射的红外线强度不同，红外线探测器可通过该差异识别隐藏在积雪下的敌人，因此B正确；
3. 选项C：人同样会辐射红外线，并非人不能辐射，且雪无法被探测的核心原因不是吸收红外线，而是温度差异，因此C错误；
4. 选项D：因A、C均错误，故“以上都是”不成立，D错误。
【答案】
B
【知识点】
红外线的特性、热辐射
【点评】
本题考查红外线在军事领域的实际应用，核心是理解红外线的热效应（物体温度与辐射红外线强度的关系），属于初中物理基础概念应用题，需区分红外线与可见光的不同属性，难度较低。
【难度系数】
0.7

【分析】首先明确紫外线是不可见光，人眼无法直接观察到紫外线，因此紫外线灯发出的淡紫色光并非紫外线本身。接着逐一分析选项：A选项称灯不是紫外线灯，与实际不符；C选项认为紫外线是淡紫色且可见，违背紫外线不可见的特性；B选项指出灯管发出紫外线的同时还伴随少量蓝光和紫光，符合事实；D选项错误。
【解析】紫外线属于不可见光，人眼无法直接看见。医院消毒用的紫外线灯，灯管工作时除产生用于消毒的紫外线（不可见）外，还会发出少量可见光（蓝光和紫光），所以看起来是淡紫色的。对选项逐一判断：A错误，该灯是紫外线灯；B正确；C错误，紫外线不可见；D错误。
【答案】B
【知识点】紫外线的特性、不可见光
【点评】本题考查对紫外线基本特性的理解，属于光学基础知识点，难度较低，需区分可见光与不可见光的概念。
【难度系数】0.7

【分析】
第(1)问，根据防盗报警器的工作原理，当人体遮挡红外线时，接收器无法接收到红外线，说明人体阻挡了红外线，据此判断红外线能否穿透人体；第(2)问，利用红外线具有热效应的特性，可通过合适的工具检测红外线是否存在，从而验证发射器和接收器之间是否有红外线。
【解析】
(1) 当人走进A、B之间遮挡红外线时，红外线接收器无法接收到红外线信号，说明人体阻挡了红外线，因此红外线不能穿透人体。
(2) 红外线具有热效应，能使被照射物体的温度升高，所以可在红外线发射器和接收器之间放置一支温度计，若温度计的示数升高，说明两者之间存在红外线；若示数不变，则说明没有红外线。
【答案】
(1) 不能 (2) 在红外线发射器和接收器之间放置一种温度计，观察温度计的示数是否升高
【知识点】
红外线的特性、红外线的热效应
【点评】
本题结合实际应用场景考查红外线的性质，难度较低，重点在于理解红外线的热效应这一关键特性，将物理知识与实际生活结合，便于学生掌握。
【难度系数】
0.6