【分析】
本题考查光学显微镜的使用相关知识，需逐一分析每个选项，结合显微镜对光、放大倍数、物像移动规律、低倍换高倍的特点来判断正误，最终找出错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：显微镜对光操作完成后，成功的标志是看到明亮的圆形视野，该叙述正确。
2. 选项B：显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，若目镜放大倍数为10倍、物镜为10倍，则物像放大倍数为10×10=100倍，该叙述正确。
3. 选项C：显微镜成倒像，物像的移动方向与装片的移动方向相反，因此要将视野左下方的物像移至中央，需向左下方移动装片（偏哪移哪），而非向右上方，该叙述错误。
4. 选项D：目镜不变，低倍物镜换成高倍物镜后，放大倍数增大，视野范围变小，细胞体积变大，因此视野中的细胞数目变少，该叙述正确。
综上，错误的叙述是选项C。
【答案】
C
【知识点】
显微镜的使用、光学显微镜的结构与功能
【点评】
本题围绕光学显微镜的核心操作和原理命题，属于显微镜使用的基础考点，需要学生掌握对光、放大倍数计算、物像移动规律、低倍换高倍的特点，是生物学科的常考基础题型。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题考查对照实验的设计与分析，解题思路为：首先明确对照实验需遵循单一变量原则，即除实验研究的变量外，其他条件均保持一致；再逐一分析各选项，判断选项叙述的正误：先确定实验变量，再分析多次实验的目的、实验结论及实验的应用价值。
【解析】
对照实验要求除实验变量外，其他条件均相同。本实验中，两组黄粉虫平均分配、数量一致，唯一不同的条件是食物种类（A组喂麦麸，B组喂泡沫塑料），因此实验变量是食物种类，而非黄粉虫，故A错误；多次重复实验可避免偶然性，减少实验误差，使实验结果更准确，B正确；B组黄粉虫吃塑料且虫粪中未消化的塑料成分极少，说明黄粉虫能消化并吸收塑料，C正确；基于黄粉虫可消化塑料的结论，可启发利用黄粉虫处理塑料垃圾，D正确。综上，错误的叙述是A。
【答案】
A
【知识点】
对照实验、实验变量
【点评】
本题围绕对照实验的核心考点展开，侧重考查学生对实验设计原则的理解和实验结论的分析能力，难度适中，属于初中生物基础题型。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题考查生态系统的组成及各成分的判断，解题时需先明确生态系统的概念（生物群落与无机环境的统一整体）、生产者（自养型，能制造有机物）、分解者（分解动植物遗体等）的定义，再逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
A选项：生态系统由生物部分和非生物的物质和能量组成，鲸鱼尸体中的生物（如食腐动物、细菌等）构成生物群落，周围环境（如海水、硫化物等）属于无机环境，二者可形成生态系统，故A正确；
B选项：盲鳗、睡鲨以鲸鱼尸体为食，属于异养型消费者，并非生产者（生产者需为自养生物，能将无机物转化为有机物），故B错误；
C选项：硫细菌可通过氧化硫化物制造有机物，属于化能自养型生物，是生产者，故C正确；
D选项：厌氧细菌分解鲸骨中的脂类，将有机物分解为无机物，属于分解者，故D正确。
综上，错误选项为B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的组成；生产者与分解者的判断
【点评】
本题结合“鲸落”生态现象，考查生态系统核心概念，侧重基础知识点的理解应用，难度适中，属于基础题型，需准确区分生态系统各组成成分的功能。
【难度系数】
0.3

【分析】
本题考查食物网相关知识，解题思路：①明确食物链的书写规则：起点必须是生产者，箭头指向捕食者，终点是最高级消费者；②分析生物间的捕食、竞争关系；③准确数出食物链的数量；④牢记生态系统能量的最终来源，逐一判断选项对错。
【解析】
选项A：食物链的起点是生产者（玉米），终点是最高级消费者，箭头方向应从被捕食者指向捕食者。该选项中起点是蟾蜍、终点是玉米，完全颠倒，不符合食物链书写规则，A错误。
选项B：食虫鸟捕食蜘蛛，同时食虫鸟和蜘蛛都以蝗虫为食，因此二者既有捕食关系，又有竞争关系，B正确。
选项C：该食物网的食物链有：玉米→蝗虫→食虫鸟、玉米→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟、玉米→蝗虫→蜘蛛→蟾蜍、玉米→蝗虫→蟾蜍，共4条，C正确。
选项D：生态系统中的能量最终来源于太阳能，生产者通过光合作用固定太阳能，D正确。
【答案】
A
【知识点】
食物链与食物网；生态系统能量流动；种间关系
【点评】
本题围绕食物网核心考点展开，重点考查食物链的正确书写、生物间关系判断、食物链计数及生态系统能量来源，需学生准确掌握食物链规则，仔细分析各选项，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5