【分析】
首先明确题目考查社会规则与社会秩序的关系，解题时需抓住题干核心：灾难时遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则实现有序撤离，本质是规则对秩序的保障作用。逐一分析选项：A选项“全民共识”表述绝对，题干未体现“全民”层面的共识；B选项，该规则属于公共社会规则，并非法律规定；C选项“优先考虑他人安全”过于片面，壮者靠后是为了整体撤离秩序，并非强制优先他人；D选项契合规则保障秩序的逻辑。
【解析】
题干中“妇弱优先，壮者靠后”是社会规则，其作用是规范人们的撤离行为，保障有序撤离的社会秩序。对各选项分析如下：
A项：“保护妇弱群体已成为全民共识”说法绝对，题干仅体现规则对撤离秩序的规范，未涉及“全民共识”，排除；
B项：该规则属于社会公共规则，并非法律规定，排除；
C项：“优先考虑他人的安全”表述片面，壮者靠后是为了整体撤离秩序，并非强制要求优先他人，排除；
D项：社会规则明确了撤离的秩序要求，保障了有序撤离的实现，符合题意，当选。
【答案】
D
【知识点】
社会规则的作用；社会秩序与规则的关系
【点评】
本题考查社会规则对社会秩序的保障作用，属于基础知识点应用，需准确区分社会规则与法律、共识等概念，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题考查文明有礼的相关知识，解题思路为：首先明确题干要求的是“习礼仪”（即文明有礼）作为人生必修课的原因，需判断各选项是否属于文明有礼的意义；其次逐一分析四个说法：①文明有礼是个人立身处世的前提，属于其重要意义，正确；②描述的是文明有礼的表现，而非原因，不符合题意；③中“确保社会和谐”表述绝对，文明有礼有助于社会和谐，但无法“确保”，错误；④文明有礼有助于友好交往、提升个人道德修养，属于其意义，正确。因此正确组合为①④，对应选项B。
【解析】
逐一分析各说法：
1. ①文明有礼是一个人立身处世的前提，这是文明有礼的重要意义，符合题意；
2. ②文明有礼主要表现为语言文明、仪表端庄、举止文明等，该说法是文明有礼的表现，而非“习礼仪”的原因，不符合题意；
3. ③文明有礼有助于促进社会和谐，但“确保社会和谐”表述过于绝对，错误；
4. ④文明有礼有助于友好交往，提升个人道德修养，属于文明有礼的重要意义，符合题意。
综上，①④正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
文明有礼的重要性、文明有礼的表现
【点评】
本题为道德与法治学科的基础题，侧重考查对文明有礼相关知识的理解，需准确区分文明有礼的表现与意义，同时注意规避绝对化表述，难度适中。
【难度系数】
0.7

【分析】
要判断对违反规则行为的做法是否合理，需结合场景特点，选择安全、有效且恰当的处理方式：对不同对象的违规行为，应采取温和、合理的方式，同时兼顾自身安全，逐一分析各行为对应的做法是否合适。
【解析】
逐一分析各序号对应的做法：
1. 序号①：小朋友在公路上拍球存在安全隐患，但“大声呵斥，催他们离开”过于粗暴，易引发抵触，不是合理的处理方式，不赞同；
2. 序号②：小商贩占道卖商品违反公共秩序，向管理机关或管理人员反映，是正确的解决途径，赞同；
3. 序号③：游客在公园踩踏草坪破坏公共环境，“晓之以理，文明劝诫”既指出错误又避免冲突，是合适的做法，赞同；
4. 序号④：窃贼撬汽车车门属于违法犯罪，“径直上前阻止，不顾个人安全”是鲁莽行为，可能危及自身，应采取更安全的方式，不赞同。
综上，赞同的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
遵守规则、合理处理冲突、自我保护
【点评】
本题考查学生对不同场景下处理违规行为的判断能力，需结合安全、合理的原则分析，体现了规则意识与自我保护意识的结合，是贴近生活的常识类题目。
【难度系数】
0.5

【分析】首先理解题干中颜元的话：强调“礼”对国家、家庭、个人、内心的重要作用。接着逐一分析选项中的观点：①本身说法正确，但题干未体现“个人立身处世”的内容，不符合题意；②中“最关键”表述绝对，错误；③对应“家尚礼则家大、国尚礼则国昌”，体现文明有礼促进社会和谐，正确；④对应“国尚礼则国昌”，体现文明有礼对国家形象、民族尊严的作用，正确。因此选包含③④的选项。
【解析】首先解读题干名言：清代颜元的话说明“礼”在国家、家庭、个人、内心层面的重要价值。再分析各小观点：
1. 观点①：“文明有礼是一个人立身处世的基础”是教材知识点，但题干侧重“礼”对国家、家庭的作用，未涉及个人立身处世，故①不符合题意；
2. 观点②：“最关键的因素”表述过于绝对，文明有礼是成功的重要条件，但并非最关键，故②错误；
3. 观点③：“家尚礼则家大，国尚礼则国昌”体现文明有礼能促进家庭和睦、国家兴盛，进而推动社会和谐发展，故③正确；
4. 观点④：“国尚礼则国昌”说明国家重视文明有礼，能提升国家形象，体现民族的尊严，故④正确；
综上，③④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】文明有礼的重要性；公民道德素养
【点评】本题以传统文化名言为载体，考查文明有礼的意义，需要学生准确解读名言内涵，辨析选项中观点的正误，尤其要注意绝对化表述的陷阱，是初中道德与法治的基础题。
【难度系数】0.5

【分析】本题考查诚信的相关知识，首先明确题目设问的主体是公民个人，材料通过对“老赖”的惩戒，说明失信会带来严重后果，警示我们个人应如何践行诚信。需结合主体和材料内容逐一分析选项，排除不符合要求的选项，选出正确答案。
【解析】首先分析材料：材料中对“老赖”的“花式”惩戒，体现了失信的严重危害，警示公民要重视个人诚信。接下来分析选项：A选项“完善失信惩戒机制”、D选项“建设社会信用体系”均是国家层面的举措，不符合题目设问的公民主体要求，排除；B选项“运用诚信智慧”是指处理诚信与隐私等关系时的做法，材料未涉及该内容，排除；C选项“珍惜个人诚信记录，树立诚信意识”是公民针对失信危害应有的正确做法，符合题意。
【答案】C
【知识点】践行诚信、诚信的重要性
【点评】本题属于道德与法治学科的基础题，考查对诚信相关知识的理解，关键在于区分不同主体的做法，明确题目设问的主体是公民个人，难度适中，大部分学生可正确作答。
【难度系数】0.6

【分析】
本题为启示类单项选择题，解题思路是先梳理材料核心：听障外卖员因手语表达习惯（为提高效率省略礼貌用语）导致网友误解，其表达方式有特殊性，不能以常人标准评判，需站在特殊群体角度思考，给予宽容理解。再逐一分析选项，判断契合材料主旨的答案。
【解析】
首先解读材料：材料中听障人士的手语表达是为提升效率，省略礼貌用语并非故意无礼，网友生气源于不了解这一特殊情况，因此启示我们要学会换位思考，理解特殊群体的表达方式，多一些宽容。对选项逐一分析：A选项“学会换位思考，多一些宽容和理解”契合材料主旨，正确；B选项侧重要求他人做到文明有礼，与材料中“我们要理解特殊群体”的启示不符，排除；C选项强调发现他人特长，材料未涉及相关内容，排除；D选项涉及自尊自信，与材料主旨无关，排除。故本题选A。
【答案】
A
【知识点】
换位思考、尊重他人
【点评】
本题以听障人士的表达方式为背景，考查人际交往中对特殊群体的理解与换位思考，难度不大，需准确把握材料核心是对特殊群体的包容理解，避免误选无关选项。
【难度系数】
0.7