【展览四：名家的童年生活】
班级拟开展“美文赏读”活动，请你阅读下面的文字，回答问题。
花园(节选)
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
②那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你也能等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养、惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀却从不想到飞；即使飞，也不远。一捉住，它便吱吱地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。
③蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的，不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点儿。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了，我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
④好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。……好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑤我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。
⑥有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概是从两椽之间的空隙脱走。
⑦我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从何处得来的，欢喜得不得了。
⑧我把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了半天。第二天我起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想那是全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，还独自欣赏了好半天。
⑨一放学，我急急回来，带着书便去看我的鸟。笼子掉在地上，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟！”父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲一面推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。”
（选自《汪曾祺散文全编》，有删改）
6. [考点·理解鉴赏]下列分析不正确的一项是 （
D
）
A. 文章展现了作者对童年时期花园中的昆虫和小鸟的深刻记忆和丰富情感。
B. 文章中对天牛的描写采用了拟人的手法，赋予天牛绅士的形象，写出了儿童独特的心理体验。
C. 作者对蟋蟀的喜爱体现在捕捉和喂养蟋蟀的细节中，这些细节增强了文章的生活气息。
D. 第④段对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等的描述，透露出作者对土蜂的嘲笑与厌恶。
7. [考点·朗读设计]仿照示例，为文中画横线的句子进行朗读设计。（可从语速、语气、轻重音、停顿等角度设计）
示例：我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
朗读设计：“举着筷子听半天”轻读，语速稍慢，“得意”重读，读出“我”聆听时的认真、专注和听到蟋蟀叫声时的快乐、自豪之情。
笼子掉在地上，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟！”
