（二）立德树人·母爱无私 学习小组C准备以故事二作为材料举办朗诵活动，请你阅读文章，帮助完成朗诵前的准备工作。
鸟妈妈的情怀
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起来。她对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一阵“叽叽喳喳”的鸟叫声打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀？小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，它看见父亲的举动，叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。我还未走近，就有两只强壮一些的小鸟展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外两只也歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来它们对我还存有戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的鸟宝宝了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头顶，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个它也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟放在鸟笼里，再将鸟笼挂到树上。
⑩挂完鸟笼后，我抬头一瞥，发现鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子。它歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，它的眼睛里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。它一定是去给先前逃走的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修补房子这件事已过去了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
（选自公众号《诗摘词选》，有删改）
【确定朗读基调——梳理文章脉络】
1. [考点·梳理文意]文中鸟妈妈的心理情感反应随着鸟宝宝处境的变化而不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来确定朗读基调。

【细究朗读技巧——捕捉动情细节】
2. [考点·朗读设计]文中的画线句是小语捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助下面的
知识卡片，为画线句进行朗读设计。
知识卡片
在有声语言的表达上，要抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富有情感的言语、暗含情感的形容词和副词等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。重音包括重音重读和重音轻读；停连方面，有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【对比相似文本——产生思维碰撞】
62 语文 七年级 上册 人教版