【分析】
这道题是课内《孙权劝学》与课外文言片段的对比阅读，解题时可以按题型逐个突破：第1题文言实词辨析，先回忆每个选项里课内实词的含义，再结合课外语境比对两个词的含义，找出理解错误的选项；第2题文言断句，先把画波浪线的句子翻译成现代汉语，按照语义的完整单元拆分，题目要求断2处，刚好把整句拆成三个独立表意的部分即可；第3题文言翻译，要抓住得分点，比如状语后置的特殊句式、重点实词的准确翻译，做到通顺符合现代汉语表达习惯；第4题内容分析，分别从甲乙两文里梳理对应的读书方法，再对应找出两文里提到的读书带来的作用，分点整合作答即可。
【解析】
1. 逐项分析选项：
A选项：两个“今”都是“现在”的意思，含义相同，表述正确；
B选项：“自以为大有所益”的“益”是“好处”，“多多益善”的“益”是“更加”，二者含义不同，表述正确；
C选项：“虽明日补书补看”的“书”是“写字”的意思，“诫子书”的“书”是古代的一种文体/书信，二者含义不同，表述正确；
D选项：“日必了此功课为佳”的“了”是“完成、结束”的意思，不是“明白”，该选项理解错误。
因此本题选D。
2. 先梳理句子含义：像这样坚持好几年，从来没有间断过，也不觉得辛苦。按照语义拆分，两处断句位置分别在“数年”之后、“间断”之后，即如是者数年/未尝间断/亦无所苦。
3. （1）该句是状语后置句，调整为正常语序是“蒙以军中多务辞”，重点词“辞”是推托，整句通顺翻译即可；
（2）重点词“下”指下等、不够好，“数时”指几个时辰/几个小时，“为之”指代完成读书写字的功课，准确翻译后调整为通顺的现代汉语即可。
4. 分别对应两文内容梳理：甲文从孙权提出的“但当涉猎”可得出是略读泛读的读书方法，作用是了解历史、增长见识才干，吕蒙学习之后才略有了惊人的长进；乙文从“用朱笔圈批”可得出是圈点批注的精读方法，作用是传承诗礼传家的家风，培养勤朴、有恒心的处世立身品质。
【答案】
1. D
2. 如是者数年/未尝间断/亦无所苦
3. (1)吕蒙用军中事务多来推托。
(2)然而这个办法还是不好，所以一定要提前几个小时起床来做这件事。
4. 【甲】文写到用略读、泛读的方法，可以增长见识，吕蒙听取孙权劝学的建议，读书后才略有了惊人的长进；【乙】文写了圈点勾画批注的读书方法，则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“勤朴”“有恒”的品质。
【知识点】
文言实词辨析、文言语句断句、文言文对比阅读
【点评】
本题属于课内联动课外的文言对比阅读题，考点覆盖文言基础识记和内容理解分析，既考查学生对课内经典文言基础知识的掌握程度，也考查学生将课内文言知识迁移运用到陌生课外文段的能力，同时引导学生结合文本理解读书的价值，养成良好的学习习惯。
【难度系数】
0.6

【分析】
这道题是课内《卖油翁》与课外《庄子·津人操舟》的对比阅读，解题可以分模块逐步推进：
1. 文言实词题：严格按照表格给出的提示方法推导：①用成语联想法，回忆“同舟共济”中“济”的含义，对应句中渡深渊的语境即可得出释义；②用课内迁移法，直接调用《卖油翁》里“陈康肃公善射”的“善”的释义，直接迁移到本句即可；③用语境推测法，结合后文“视舟之覆犹其车却也”的类比语境，把船的状态和车倒退对应，就能推出“覆”的含义；④用词典选择法，把三个释义代入“恶往而不暇”验证，只有表疑问代词“哪里”的语义通顺，选出对应序号即可。
2. 文言断句题：先梳理整句话的大意，把语义独立的不同主体拆分，第一层讲善游者的特点，第二层引出会潜水的群体，第三层讲这类人的能力，就能准确断出两处停顿。
3. 句子翻译题：课内原句直接调用课内积累，补出省略的主语，落实重点实词即可；课外句子结合注释给出的词义提示，调整语序让表达符合现代汉语习惯，保证通顺准确。
4. 内容探究题：先分别从甲乙两文提取核心事件概括技艺特点，再结合画线句的修辞和内容分析乙文技艺高超的成因，最后结合两文的共性提炼出匠人精神的内涵即可。
【解析】
1. 实词推导：
(1) 成语“同舟共济”中“济”意为渡水，对应“吾尝济乎觞深之渊”的语境，就是渡过深渊，故释义为渡。
(2) 课内《卖油翁》“陈康肃公善射”中“善”是善于、擅长的意思，迁移到“善游者”句中，就是擅长游泳的人，故释义为善于，擅长。
(3) 结合后文“犹其车却也”的类比，将船的状态和车倒退对应，可知“舟之覆”指船翻倒，故释义为倾覆。
(4) 将三个释义代入“恶往而不暇”，只有③“疑问代词，何，哪里”能让语句通顺，整句翻译为“到哪里去会不悠闲自在呢”，故选③。
2. 断句梳理：原句语义为“擅长游泳的人练习几次就能学会，至于那些会潜水的人，从来没见过船就能操控它”，据此拆分两处停顿即可。
3. 翻译落实：
(1) 补出省略的主语“卖油翁”，准确落实“乃、以、徐、沥”等课内重点实词，保证语义通顺。
(2) 结合注释提示，将“覆却”译为翻倒倒退，“万方”译为各种事端，“舍”指代内心，“恶”译为哪里，梳理逻辑得到通顺译文。
4. 内容探究：
(1) 甲文核心是卖油翁经长期反复练习，酌油技艺达到熟能生巧的境界；乙文核心是渡口船夫在深渊中驾船的技术出神入化，十分娴熟。
(2) 画线句用比喻修辞，将深渊比作陆地丘陵，把船倾覆比作车子倒退，说明会潜水的人完全不把水的危险放在心上，既具备过硬的水性，又有从容淡定的平常心，因此哪怕没见过船也能轻松操控，技艺达到极高水平。
(3) 结合两文共性，从反复练习熟能生巧、专注执着打磨技艺、摒除杂念从容淡定等角度提炼匠人精神的内涵即可。
【答案】
1. (1)渡 (2)善于，擅长 (3)倾覆 (4)③
2. 善游者数能/若乃夫没人/则未尝见舟而操之也
3. (1)于是(卖油翁)拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油倒入葫芦里，(油)从铜钱的方孔注入，但是铜钱没有被沾湿。
(2)各种各样的事端在眼前反复出现却不放在心上，(这样的人)到哪里去会不悠闲自在呢！
4. (1)通过长期反复苦练，卖油翁的酌油技艺达到熟能生巧之境。 在深渊中，船夫的驾船技术达到出神入化的地步。
(2)运用比喻的修辞手法，写水性好的人看到深渊如同看到陆地上的丘陵，看到翻船像看到车倒退一样，体现了他们不但练就了过硬的本领，还有一颗平常心，从容淡定。因此操舟水平达到出神入化的境界。
(3)匠人精神是不断练习实践，熟能生巧；是精益求精，注重细节、执着专注；是摒弃外界和内心的一切困扰，不避艰苦，从容淡定。(写出两点即可)
【知识点】
文言实词推断、文言断句、文言文内容探究
【点评】
本题采用课内课外对比阅读的形式，用不同的实词推导方法引导学生掌握文言字词的学习技巧，既落实了课内文言基础的迁移运用，又结合“匠人精神”的主题做文化拓展，兼顾基础能力考察和思维赏析训练，题目梯度设置合理，符合初中文言文阅读的考察要求。
【难度系数】
0.65