【分析】
这是一组基础整数口算题，包含两类题型：两位数乘一位数口算、乘加两级混合运算。解题时首先明确计算规则：计算两位数乘一位数时，可以把两位数拆成整十数和个位上的数，分别和一位数相乘后再把两个乘积相加，有进位的要记得加上进位数值；计算乘加混合运算时，遵循先算乘法、后算加法的运算顺序，一步步计算就能得到正确结果。
【解析】
我们逐个计算每道算式：
1. $20×4$：2个十乘4得8个十，结果为80；
2. $3×32$：把32拆成30+2，$3×30=90$，$3×2=6$，求和得$90+6=96$；
3. $15×6$：把15拆成10+5，$10×6=60$，$5×6=30$，求和得$60+30=90$；
4. $4×9+7$：先算乘法$4×9=36$，再算加法$36+7=43$；
5. $22×4$：把22拆成20+2，$20×4=80$，$2×4=8$，求和得$80+8=88$；
6. $3×34$：把34拆成30+4，$3×30=90$，$3×4=12$，求和得$90+12=102$；
7. $5×16$：把16拆成10+6，$5×10=50$，$5×6=30$，求和得$50+30=80$；
8. $6×8+6$：先算乘法$6×8=48$，再算加法$48+6=54$。
【答案】
80，96，90，43，88，102，80，54
【知识点】
两位数乘一位数口算，乘加混合运算
【点评】
本题是非常基础的口算练习题，核心考察学生对两位数乘一位数的口算方法掌握程度，以及乘加两级运算的顺序规则，题目难度低，计算时注意进位不要漏加，就能保证正确率，适合用来巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们先从已知的加法等式○+60=☆入手，先明确三个量的关系：☆是○和60相加得到的和，所以☆一定比○大60。接下来可以结合加法的运算规律、加法各部分的关系，逐个验证三个选项，判断哪个选项无法从原式推导出来：首先回忆加法交换律，两个加数交换位置和不变，就能先判断B选项是否成立；再回忆“和减去其中一个加数等于另一个加数”的关系，就能验证A选项；最后对比○和☆的大小，就能判断C选项是否符合逻辑。
【解析】
先明确已知等式○+60=☆的各部分属性：☆是○与60的和，○和60是两个加数。
1. 验证选项A：根据加法各部分的关系，和减去任意一个加数，结果等于另一个加数，因此☆-60=○，该算式可以从原式推导得到。
2. 验证选项B：根据加法交换律，交换两个加数的位置，和保持不变，因此○+60=60+○=☆，该算式可以从原式推导得到。
3. 验证选项C：由原式可知☆=○+60，也就是☆比○大60，因此○-☆=○-(○+60)=-60，不可能等于60，该算式无法从原式推导得到。
所以不能得到的算式是选项C。
【答案】C
【知识点】加法各部分关系，加法交换律
【点评】本题是加法等式变形的基础题，核心是考察学生对加减法互逆关系的理解，理清加法中加数与和的大小逻辑，避免混淆被减数、减数的位置，夯实运算基础。
【难度系数】0.9

【分析】
我们从给出的减法等式□-△=□入手，首先回忆减法的运算规律：被减数减去某个数之后结果还等于被减数本身，先对等式做简单变形，把等号两边的相同项抵消，就能直接推导△的取值，之后再通过举例子的方式逐一验证三个选项的对错，排除错误选项就能得到正确答案。我们可以先思考：什么数减去另一个数还等于它自己？比如2减多少等于2？显然是减0，不管被减数是几，只要减去0，结果都等于它本身，所以不需要□一定是0，只需要△是0就可以满足等式，这样就能快速判断三个选项的正误。
【解析】
第一步：对等式进行变形，已知□ - △ = □，将等式两边同时减去□，可得：
□ - △ - □ = □ - □
化简后得到 -△ = 0，因此可直接推出△=0。
第二步：逐一验证选项：
1. 验证选项A：“□一定是0”，举反例：若□=6，△=0，代入等式得6-0=6，等式成立，此时□不是0，因此A说法错误。
2. 验证选项B：“△一定是0”，从第一步的推导可以得出，无论□取任何数，都必须满足△=0才能让等式成立，因此B说法正确。
3. 验证选项C：“□和△都是0”，从刚才举的反例□=6、△=0也能满足等式，说明□不一定是0，因此C说法错误。
综上，正确选项是B。
【答案】
B
【知识点】
有关0的减法，等式的基本性质
【点评】
本题是低年级减法特性的基础考题，核心考察“任何数减0都等于它本身”这个知识点，很多同学容易误以为只有0-0=0才符合条件，忽略了任意数减0都等于自身的情况，学会用举反例的方法排除错误选项是做这类选择题的实用小技巧。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道典型的减法错中求解题目，解题核心是抓住本题里被减数没有被写错、始终保持不变的特点。我们可以先利用错误的差和写错的减数，反推出原本正确的被减数，之后再用求出的被减数减去正确的减数，就能得到正确的差。也可以换个思路推导：原本的减数是69，错写成96，相当于计算时多减了96-69=27，得到的错误差就比真实的正确差少了27，给错误差补上多减去的27也能快速算出正确结果。
【解析】
步骤1：求出不变的被减数
根据减法运算的基本关系：被减数 = 差 + 减数，代入错误的差和错误的减数计算：
被减数 = 435 + 96 = 531
步骤2：计算正确的差
用求出的被减数减去原本正确的减数69：
正确的差 = 531 - 69 = 462
对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
减法各部分关系；错中求解
【点评】
本题是小学中低年级常见的错中求解题型，不需要复杂计算，重点考察学生对减法运算逻辑的理解，既可以用先求不变量的常规方法解题，也可以通过分析减数变化对差的影响快速推导，能有效锻炼学生的逆向思维能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题是整数四则运算的竖式计算专项练习，解题思路如下：1. 先明确各类运算的竖式核心规则：所有加减法都要先对齐相同数位，从个位开始计算，加法满十向前一位进1，减法不够减时向前一位借1当10；一位数乘多位数从个位起依次相乘，满几十就向前一位进几；除数是一位数的除法从被除数最高位开始除，除到哪一位就把商写在那一位的上方。2. 先逐个列竖式计算每一道题目，遇到带*号的题目，计算完成后用对应方法验算：减法用“差+减数=被减数”验算，没有余数的除法用“商×除数=被除数”验算，确认结果正确即可。
【解析】
我们逐个完成竖式计算和验算：
1. $276+385$
```
276
+ 385
------
661
```
个位6+5=11，进1写1；十位7+8+1=16，进1写6；百位2+3+1=6，结果为661。
2. $647-289$
```
647
289
------
358
```
个位7不够减9，借1得17-9=8；十位4被借走1剩3，不够减8，借1得13-8=5；百位6被借走1剩5，5-2=3，结果为358。
3. *$801-54$
```
801
54
------
747
```
个位1不够减4，向十位借位，十位为0先向百位借1当10，再借1给个位得11-4=7；十位剩余9，9-5=4；百位8被借走1剩7，结果为747。
验算：
```
747
+ 54
------
801
```
差+减数等于被减数，计算正确。
4. $35×9$
```
35
× 9
----
315
```
个位5×9=45，进4写5；十位3×9+4=31，结果为315。
5. $8×85$
```
85
× 8
----
680
```
个位5×8=40，进4写0；十位8×8+4=68，结果为680。
6. *$567÷7$
```
81
7)567
56
---
7
7
---
0
```
被除数最高位5小于7，看前两位56，56÷7=8，商8写在十位；个位7÷7=1，商1写在个位，结果为81。
验算：
```
81
× 7
----
567
```
商×除数等于被除数，计算正确。
【答案】
661,358,747,315,680,81
【知识点】
整数竖式加减
整数竖式乘除
四则运算验算
【点评】
本题是小学中段整数四则运算的基础巩固题型，核心考察学生对竖式计算数位对齐、进退位处理规则的掌握，带*的验算环节也能帮助学生养成自查计算结果的好习惯，易错点为被减数中间带0的退位减法容易漏算借位，计算时仔细对齐数位、做完主动验算可以大幅降低出错率。
【难度系数】
0.8