【分析】
第8题：需结合诗歌内容分析选项，核心是理解题目补充的字要契合诗歌情感。诗歌写三月残花落又开，子规夜半啼血唤东风，“送”字有挽留、惜别之意，契合子规唤春的姿态；“早”“晚”仅侧重季节时间，未体现挽留的核心情感，故选C。第9题：关联教材李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“杨花落尽子规啼”，对比子规啼的情感差异：先明确李白诗句背景是友人被贬，子规啼烘托离别伤感；再分析本诗子规啼是想唤回春天，表达对春天的留恋与执着追求的乐观信念。
【解析】
8. 选C。理由：诗歌后两句“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，子规夜半啼血，竭力唤回春天，是主动挽留、告别春天的行为，与“送”字蕴含的惜别、挽留之意高度契合；“早”侧重早春，“晚”侧重暮春，均未体现诗歌核心的挽留情感，故选择C。
9. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”，借子规啼鸣烘托友人被贬离别时的伤感凄凉之情；本诗中“子规夜半犹啼血”，写子规夜半啼血想唤回春天，表达了作者对春天的无比留恋，以及对美好时光执着追求的乐观精神（或坚定信念）。
【答案】
8. 选C，后两句生动描绘了子规竭力呼唤春风的场景，这是一种主动的挽留和告别行为，与“送”字的内涵高度契合。
9. “杨花落尽子规啼”通过写子规啼，烘托了友人分离时的伤感凄凉之情；本诗通过写子规夜啼想唤回春天，表达了作者对春天无比留恋、对美好时光执着追求的乐观精神（或：坚定信念）。
【知识点】
古诗词意象分析、诗歌情感把握、炼字
【点评】
本题为课外诗歌阅读题，第8题考查炼字与内容理解，第9题关联教材考查意象对比与情感分析，注重学生对诗歌内容的理解及教材知识的迁移运用，符合新考法要求。
【难度系数】
0.5

【分析】
第10题需先明确诗歌意象是诗中承载情感的具体事物，从诗句中提取相关景物，再结合诗人描写的风格判断情感；第11题要抓住后两句的核心景物（荷花、荷叶）和情态（愁热、深藏），结合傍晚的环境构思画面，体现诗句意境。
【解析】
10. 意象是诗歌中用来寄托情感的具体事物，从诗句“细草摇头忽报侬”可提取“细草”，“披襟拦得一西风”可提取“西风”，再结合题干要求的意象，还有“荷花”；诗人描写傍晚荷池的细草、西风、荷花等景物，语言生动有趣，表达了对夏季傍晚美景或大自然的喜爱之情。
11. 后两句诗的核心是荷花因“愁热”而低藏在荷叶下，画面需体现傍晚的场景，可加入夕阳作为远景，主体是半隐在碧绿荷叶（碧伞）下的荷花，呈现出荷花怕热躲藏的情态，贴合诗句的意境。
【答案】
10. 细草；西风；对夏季傍晚美景的喜爱（或：对大自然的喜爱）
11. 可以将傍晚的夕阳作为远景，把粉红的荷花画在碧绿的荷叶底下，半现半隐，呈现出荷花因“愁热”而低面深藏的情态，贴合诗句意境。
【知识点】
古诗词意象；古诗词情感把握；诗句画面描绘
【点评】
本题考查古诗的意象识别、情感理解和画面赏析，题型基础，既需要学生读懂诗句内容，又要求具备一定的画面想象能力，贴近学生的学习实际。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题分为两小问，第一问需从给定的九个字中识别古诗名句，第二问根据谜面猜诗人。第一问需回忆七年级所学古诗文，从给出的字中筛选组合成完整诗句；第二问需结合文学常识，分析谜面描述的人物特征对应哪位诗人。
【解析】
(1) 给定的九个字为“衡、雁、阳、归、留、边、意、洛”，结合七年级所学古诗《次北固山下》，可从中选出“归、雁、洛、阳、边”组成诗句“归雁洛阳边”。
(2) 谜面“乱世豪杰起，枭雄立北方”描述的是东汉末年乱世中崛起、占据北方的枭雄，结合文学常识，该人物为曹操，故谜底是曹操。
【答案】
(1) 归雁洛阳边；(2) 曹操
【知识点】
古诗名句积累、文学常识（古代诗人）
【点评】
本题考查学生的古诗文积累和文学常识储备，难度适中，只要平时注重积累相关知识即可顺利解答。
【难度系数】
0.3