阅读课外文章,完成后面题目。(16分)
唯一的朋友
梁晓声
我发现自己具有讲故事的“才能”,是在小学二年级。
一天,我坐在教室外的楼梯上正聚精会神地看语文课本,教语文的女老师经过楼梯时,好奇地问:“你在看什么书?”
我立刻站起来,规规矩矩地回答:“语文课本。”老师又问:“哪一课?”我说:“下一堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”“这篇课文你觉得有意思吗?”“有意思。”“能讲下来吗?”我犹豫了一下,回答:“能。”
上课后,老师把我叫起来,对同学们说:“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁同学先把这一篇课文讲给我们听。”
我被老师叫起来后,一开始有些发慌,半天不敢开口。
老师鼓励我:“别紧张,能讲到哪里,就讲到哪里。”
我在老师的鼓励下,终于开口讲了:“山羊妈妈有四个孩子。一天,山羊的妈妈要离开家……”
当我讲完后,老师说:“你讲得很好,坐下吧!”看得出,老师心里很高兴。
全班同学都很惊异,对我十分羡慕。
一个穷困人家的孩子,没有任何值得自我炫耀的地方,当他的某一方面“才能”得以当众展示,并且被羡慕、受到夸奖,他心里自然充满骄傲。
以后,语文老师每次讲新课,总是提前几天告诉我,嘱咐我认真阅读,到讲那一堂新课时,照例先把我叫起来,让我先讲给同学们听。
我们的语文老师,是一位教学方法灵活的老师。她需要我这样一名学生,喜爱我这样一名学生。我的存在,使她在我们这个班讲的语文课,生动活泼了许多。而我也同样需要这样一位老师。因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故事“才能”的机会。而这样的机会对当时的我来说是重要的,使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着,满足着我匮乏的虚荣心。从小学二年级至小学六年级,我和我的语文老师一直配合得很默契。她喜爱我,我尊敬她。小学毕业后,我还回母校看望过她几次。
她不但是我的小学语文老师,还是我小学母校的少先队辅导员老师。她在同学们中组织了全市小学的第一个“故事小组”和“小记者委员会”。我小学时不是个好学生,除了语文成绩较好,算术、音乐、体育方面都仅是个“中等生”,直到五年级才入了少先队。还是在我的这位语文老师的多次力争下,我才有幸戴上了红领巾。也是在我的这位语文老师的力争下,我才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。这位语文老师是我小学时期在学校里的唯一的朋友。
我至今不忘她,永远都难忘。不仅因为她是我小学时期唯一关心过我喜爱过我的一位老师,不仅因为她给予了我唯一的树立起自豪感的机会和方式,还因她将我向文学的道路上推进了一步——由听故事到讲故事。
(选自《悲喜浮生》,有删改)
4 文中的语文老师为什么让作者如此难忘?请用简洁的语言回答。(4分)
因为这位语文老师给予了作者展示讲故事“才能”的机会，让作者心里充满骄傲，满足了作者的虚荣心，还帮助作者加入了少先队、“故事小组”和“小记者委员会”。
她是作者小学时期在学校里的唯一的朋友，对作者具有非常重要的影响，作者很尊敬她。
5 从文中看,“我”的语文老师有什么独特的教学方法?(3分)
教学方法灵活，能充分发挥学生的能动性，积极调动学生的课堂参与热情。
6 请分析文章最后一段的表达效果。(6分)
内容上:总结难忘老师的三个原因，突出老师对“我”成长的关键影响。
结构上:总结全文，卒章显志，点明感激怀念的中心，照应标题“唯一的朋友”，使结构严谨。
表达上:用“唯一”反复强调，强化情感，深化主题。
7 新考法 关联教材 梁晓声笔下的语文老师与课文中的莎莉文老师有何相同点?(3分)
两位老师都对学生有着真诚的爱心，都具有自己独特的高超的教学方法。
