1. 阅读下面的材料，写出你的结论。
为了解青少年创造性想象力状况，调查人员在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行调查。总分为40分，学生得分情况见右图：
你的结论：
青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势，但提升幅度在高中阶段有所减缓。
答案：1. 青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势，但提升幅度在高中阶段有所减缓。
[解析]根据调查表的整体趋势看:从小学一年级到高中三年级,代表创造性想象力的曲线整体向上,说明从小学到高中,青少年的创造性想象力是逐步提升的。增长速度变化:在小学和初中阶段,曲线的斜率较大,说明能力提升的速度较快;进入高中阶段后,曲线变得平缓,说明能力增长的速度明显放缓,逐渐趋于稳定。综合来看,青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势,但提升幅度在高中阶段有所减缓。
2.班级要设计以“青少年想象力发展途径”为主题的调查问卷，下列哪个选项不适合作为这一问卷的问题(
C
)
A.你会通过绘画、手工制作等活动去发展自己的想象力吗？
B.语文课上，老师会引导你通过创意写作去发展想象力吗？
C.当你发挥想象力进行创意构思时，是否会受他人的影响？
D.你认为参加哪些活动对发展青少年想象力的帮助最大？
答案：2. C
[解析]调查问卷的主题是“青少年想象力发展途径”,选项问的是“发挥想象力进行创意构思时,是否会受他人的影响”,主题是影响因素,不是发展途径。
3. 对于“花”这一生活中常见的事物，如果从不同角度发挥想象，你会想到什么？请仿照示例，另选一个角度进行创作。
答案：3. 示例：(1)姿态 (2)舞者 (3)花在晨露中舒展,仿佛是舞台上优雅的舞者,柔美的线条,带给人们无尽的艺术遐想。
[提示]示例的句式:花在……(场景),仿佛是……(喻体),……(特点),带给……(效果/意义)。仿照示例,从“花”的一个新角度,如香气、姿态、生命、象征意义等进行想象创作,从不同场景或层面展开想象,保持句式和意境的统一即可。
4.联想和想象可以让生活更美好。根据以下关于联想和想象的小贴士，从备选事物中任选一个，仿照右边的示例，运用联想或想象完成创意表达，句式不限。
小贴士:想象和联想是人类特有的思维活动,联想是由一事物想到与之相关的另一事物,联想的事物之间通常要有联系点;而想象则是基于实有的材料,进行合理虚构,在头脑中创造出新的形象。
备选事物:路灯 雪花 暖阳
示例一：路灯 路灯是夜晚沉默的守夜人。每当暮色四合,它便次第亮起,像一串遗落在人间的星星。它的光不似烈日那般灼人,却温柔地铺展在柏油路上,为晚归的人照亮归途。我总爱想象,它在无人的深夜,也在默默守护着这座城市的梦。
答案：4. [示例一]路灯 路灯是夜晚沉默的守夜人。每当暮色四合,它便次第亮起,像一串遗落在人间的星星。它的光不似烈日那般灼人,却温柔地铺展在柏油路上,为晚归的人照亮归途。我总爱想象,它在无人的深夜,也在默默守护着这座城市的梦。
[示例二]雪花 雪花是天空写给大地的信笺。每一片六角形的花瓣,都是一句温柔的絮语。它们从云层深处飘落,像无数白色的蝶,在寒风中轻舞。我常常联想,这漫天飞雪,是冬天为人间披上的一层柔软绒毯,覆盖了所有喧嚣,只留下一片纯净与安宁。
[示例三]暖阳 暖阳是冬日里最慷慨的馈赠。它穿过窗棂,在地板上投下斑驳的光影,像一幅流动的油画。我喜欢在这样的午后,捧一本书坐在窗边,感受它的温度。我想象着,这温暖的光,是春天提前寄来的明信片,预告着冰雪消融、万物复苏的消息。
[解析]本题旨在引导我们运用联想和想象两种思维方式,让表达更具创意和美感。先明确这两个概念的区别:联想是在已有事物之间建立桥梁,比如看到“书”,联想到“海洋”,因为书里的知识像海洋一样浩瀚;想象是对现实的加工和创造,比如把书想象成“船只”,载着我们在知识的海洋里航行。从路灯、雪花、暖阳中任选其一,运用这两种思维进行创意表达,传递出更丰富的情感和意境即可。
