答案：8.(4分)溪流(1分) 山霭(或:树色、残雨、斜阳)(1分) 秋日雨后天晴(2分)
[解析]“水落溪流浅浅”呈现了溪水因雨水而涨,雨后水位回落,流水声清脆悦耳的景象;“寺秋山霭苍苍”则描绘了一幅山中秋寺被淡淡云气环绕的幽远画面;“树色尤含残雨”表现了雨后树叶上仍残留着的雨珠,为画面增添了几分清新与生机;而“钟声远带斜阳”则让人联想到夕阳下的悠扬钟声,突出了山中的宁静与山寺的神秘。整首诗借助溪流、山霭、树色、残雨、斜阳等意象,以简洁的语言描绘了一幅秋日雨后天晴的图景。
9.(2分)“浅浅”“苍苍”是叠词,描写了一场秋雨后,清浅的小溪,流水潺潺,秋日的寺院被山中云气环绕,苍茫一片,写出了山寺的幽静与神秘,营造出宁静淡远的秋日氛围(1分)。此外,叠词的使用,让诗歌富有韵律美,读起来朗朗上口(1分)。
[解析]“水落溪流浅浅,寺秋山霭苍苍”的意思是:清浅的小溪,流水潺潺,秋日的寺院被山中云气环绕,苍茫一片。“水落溪流浅浅”中的“浅浅”二字,不仅描绘出溪流因雨水而涨后水位回落的景象,还表现出溪水流淌的轻盈和清澈。叠词的使用,使得读者仿佛能听到那潺潺的水声,感受到那份宁静与和谐。“寺秋山霭苍苍”中“苍苍”则形容山中云雾迷蒙的状态,给人一种空阔、悠远的感觉。这里叠词的使用不仅增强了景色的视觉效果,也增添了一种朦胧美,突出山寺的幽静与神秘。在这首诗中,“浅浅”“苍苍”等叠词的运用,不仅使得诗歌富有韵律美,还有助于营造出一种宁静淡远的秋日氛围。

答案：10.(3分)雨过天晴 花草茂盛 溪水充盈(每空1分,意思对即可)
[解析]第一空,根据“晴明风日雨干时”可知,“晴明”“雨干”明确点出刚刚下过雨,此时阳光明媚、雨水已干,正是雨后初晴的景象。故可概括为“雨过天晴”。第二空,根据“草满花堤”可知,“满”字生动地写出了堤岸上青草繁密、野花遍开的景象,体现出春日草木蓬勃、生机盎然的特点。故可概括为“花草茂盛”。第三空,根据“水满溪”可知,溪水涨满,几乎与岸平齐,这是春雨过后溪流满溢的典型特征。故可概括为“溪水充盈”。
11.(3分)诗歌第三、四句“童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西”描绘了孩童躺在柳树的浓荫下睡得正香甜,一头牛一边吃草,一边慢慢走到柳荫的西边的场景(1分)。这两句诗通过生动的画面,刻画了一个天真烂漫、无忧无虑、纯朴自然、不拘小节的孩童形象(2分)。
[解析]“童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西”的意思是:一个孩童正在柳树的浓荫下睡得香甜,而他放牧的那头牛已经悠闲地吃着草,不知不觉从柳荫下一路吃到西边去了。根据“童子柳阴眠正着”可知,孩童在柳树浓荫下睡得正香,“眠正着”三字传神地表现出他毫无忧虑、安然酣睡的状态,反映出其内心的放松与生活的自在,体现出天真烂漫、无忧无虑的孩童形象。根据“一牛吃过柳阴西”可知,牛儿无人看管,自由吃草,缓缓从柳荫东边吃到西边,侧面说明孩童并未刻意放牧,而是任其自然。这种人与动物、人与自然和谐共处的画面,进一步烘托出孩童所处环境的宁静安详,也衬托出他纯朴自然、不拘小节的生活状态,强化了其作为乡村儿童率真与闲适的形象。

答案：12.(3分)B(1分) 这首诗通过“秋风”“寒月”等意象营造出凄清萧瑟的意境,而“未归客”终夜徘徊、倚栏不寐的形象,则直接而强烈地抒发了诗人漂泊江南、孤寂思乡的悲苦愁绪,诗歌的情感基调是凄凉哀婉的。(2分,意思对即可)
[解析]根据诗歌前两句可知,诗歌开篇就为全诗奠定了凄凉的基调。“秋风”是萧瑟、悲凉的典型意象,它不仅点明了季节,更营造出一种万物凋零、寒意渐生的氛围;“寒”字则为月色也染上了冰冷的色彩,北固山前的月色不再是温柔的清辉,而是带着刺骨的寒意,与诗人内心的孤寂遥相呼应。远处传来的笛声,在空旷的秋夜中显得格外清晰而悠长,这笛声将诗人潜藏的愁绪彻底勾起,让整个画面充满了凄清萧瑟之感。根据诗歌后两句可知,诗人以“江南未归客”自比,诗人的故乡远在雁门关下的荒漠地区,与江南相隔千里,归期无望。“徘徊终夜”“倚阑干”这两个细节,生动地刻画了诗人因思乡而彻夜难眠的形象。诗人独自在栏杆旁徘徊往复,从深夜到天明,心中充满了对故乡的思念、对漂泊的无奈以及归乡无计的痛苦。这种孤独无依、辗转反侧的状态,直接反映出诗人漂泊江南、孤寂思乡的悲苦愁绪。整首诗的意境凄清,情感基调是凄凉哀婉的,因此B项“凄凉哀婉”的曲调最为契合,能够更好地烘托出诗人内心的悲苦愁绪,让人更深刻地感受到那份深沉的思乡之痛。

答案：13.(1)[示例]课外经常阅读诗词的学生占比较低(或:课外经常阅读诗词的学生较少)。
[解析]根据表格中数据“经常读”对应的人数为21人,占比为14%,可得出结论:课外经常阅读诗词的学生占比较低(或:课外经常阅读诗词的学生较少)。
(2)[示例]尊敬的校报工作人员,我非常荣幸地代表本班文学社,向您介绍我们近期成功举办的“最美诗词”朗诵比赛。“最美诗词”朗诵比赛不仅是同学们之间的一次文学展示,更是一次心灵的洗礼。它在传承文化、提升素养、激发兴趣、促进交流等多个方面发挥了积极作用,为构建和谐、充满文化韵味的校园环境贡献了力量。我们希望通过校报的宣传,能让更多人了解并参与这次活动,希望大家能够共同感受古诗词之美,传承和发扬中华优秀传统文化。期待您的精彩报道,谢谢!
[解析]作答本题时,应围绕朗诵比赛主题向校报工作人员介绍比赛的意义,并表达希望能借此让更多人了解这次活动的意义。组织好语言,做到语言表达通顺、流畅,另外,注意称呼和字数限制。
14.C
[解析]A.“但愿人长久,千里共婵娟”出自苏轼的《水调歌头》(明月几时有),表达的是对远方亲人的思念和美好祝愿,虽然意境优美,但与春晚的关联不大。B.“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》,描写的是重阳节的景象,与春晚无关。C.“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”出自宋代王安石的《元日》,描写的是春节时的热闹景象,与春晚主题紧密相关。D.“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》,描写的是清明时节的景象,与春晚无关。
[素养考向]本题重点考查学生的“文化自信”素养。题目以“马年春晚”为背景,要求学生在多首诗句中筛选出符合“春节”主题的作品,不仅考查学生对中秋、重阳、春节、清明等节日及其典型习俗的熟悉程度,更能帮助学生在文化比较中建立起对中华节日体系的整体认知。同时,将古诗词与当代文化盛事相结合,能引导学生认识传统文化在当代生活中的延续与创新,实现“以诗证史、以文化人”的育人目标。