零五网 › 全部参考答案› 实验班提优训练答案 › 2026年实验班提优训练七年级语文上册人教版 第13页解析答案
2.结合甲、乙两文的内容,补全下面的阅读笔记,探究写作技法。
| 写景技法 | 内容摘抄 | 赏景小悟 |
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| 角度
用词 | [A]山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。 | “镶”是指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。文中指的是白色的山尖围成一个圈儿,连接着蓝天,形象地描绘出山尖雪色和蓝天相映成趣的秀美景观,表达了作者对济南冬天雪后美景的喜爱与赞美之情。 |
| 角度
感官 | [B]忽然,它落进了我的颈脖,像个小绒毛,却又摸不到它,产生了甜甜的微痒。 | (1) |
| 角度
修辞 | [C]这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。 | (2) |
答案:2.(1)从触觉的角度描写雪花落在颈脖的感受,“甜甜的微痒”将触觉与微妙的心理感受相结合,生动细腻地写出南国雪花轻盈、松软的特点,表现出雪花落在身上时的美好体验,流露出作者对南国雪的喜爱。
[解析]“落进了我的颈脖,像个小绒毛,却又摸不到它”,将雪花比作小绒毛,形象地写出雪花落在颈脖处那种轻柔、若有若无的触感,让人能真切地感受到雪花的轻盈与松软,仿佛雪花只是轻轻地触碰了一下皮肤便瞬间消失,给人一种微妙而难以捉摸的感觉。“产生了甜甜的微痒”中的“甜甜的”本来是形容味道的,这里用来形容雪花给人带来的心理感受,这种新奇的表达赋予了雪花一种别样的魅力,让人觉得雪花不仅是一种自然现象,更是能带来甜蜜感受的美好事物,表达了作者对南国雪的喜爱之情。雪花带来的“微痒”并不是让人不舒服的感觉,而是一种能引发人内心愉悦和喜爱的独特感受。
(2)“拥抱”运用了拟人的修辞手法,赋予雪以人的动作,写出了白雪覆盖大地时的轻柔,表达了作者对南国雪的喜爱之情。
[解析]先点明修辞手法,再分析修辞手法的具体体现,接着结合语句分析表达效果,最后点明作者情感。“拥抱”运用了拟人的修辞手法,赋予雪以人的动作,写出了雪覆盖万物的景象,突出了雪的特质,表达了作者对南国雪的喜爱与赞美之情。
(2026·江苏南京玄武区期中改编)阅读下面的文章,完成题目。
长春的雪
白家麟
①你要问我对长春最深的印象是什么,我会不假思索地告诉你:长春的雪。
②这雪来得异乎寻常的早,每年十月中下旬就早早露面。它就像一个孩子,虽然还有点幼年的稚嫩,欲下又止,在天上飞飞扬扬,在风中撒欢打旋,似乎留恋天上的母亲,不愿离开她的怀抱;又像蹒跚学步的幼儿,摇摇摆摆地向妈妈走来,不乏有些顽皮,又像是和你开一个玩笑,刚落到地上,马上就变成了一片片水花。
③十一月的雪是少年。他精力旺盛,欢快天真,无忧无虑。他还没脱去幼时的稚气,既有七八岁的无拘无束,又有小大人儿的装样老成。他经常夜半而至,清晨已经将银色的棉被厚厚地铺在田野和村庄,给树木和房舍重重地涂上一层洁白与晶莹,把世界装点成神话般的乐园。他每次都来得悄无声息,没有丝毫预兆。
④最为壮观的是十二月的雪,他已经是合格的演员,经过两个多月的排演,已经技艺娴熟。他在走上舞台之前,总要制造一股浓浓的氛围,将天上的幕帘慢慢垂下,让戏剧的情绪酝酿得不能再饱满了,然后在漆黑的夜幕序曲中缓缓走到舞台中央。他最美妙、最成功和最难忘的表现手法是欲言又止,含蓄而不张扬,在高潮之处戛然而止,留下“绕梁三日”的效果。
⑤一场大雪之后,孩子们在半尺深的雪地里兴奋地喧哗,追逐打闹,打雪仗,堆雪人;青年男女在银装素裹的世界里处处拍照,留下倩影;满头白发的老人们拄着拐杖出门踏雪,瞻仰着银白的宇宙,似乎回到遥远的童年……
⑥最具神话色彩,也最具悲喜剧效果的是除夕的大雪,他是这场戏剧的主演与编导。这时的雪已经是成家立业的壮年,他在大年前夕,从千里之外或异国他乡,携妻带子,大包小袋,迈着兴奋和期盼的脚步奔向阔别已久的故乡,带着深深的眷恋回到生于斯、长于斯的热土,轻轻推开年迈父母的房门。他是一团火焰,温暖着亲人,是除夕送来的深情问候,是送给家人的一份厚重的新年大礼。他来得如此厚重,如此亲切,又是如此多情,他在除夕里发出“沙沙”的声响,这是络绎不绝的回乡脚步,是匆匆返家子女的阵阵敲门声。有人说,他是天使送来的一张张贺年卡,有人说他是上天送来的一袋袋饺子面,也有说他是老天恩赐的白银。
⑦今天已是阳历3月23日。清晨我推开窗户,地上已是银白一片,纷纷扬扬的小雪像微风中翩翩飞舞的蝴蝶,这些蝴蝶越来越密,越来越大。
⑧这时的雪已是暮年,他带着温情,怀着眷恋,矜持中不乏潇洒,深情中饱含热情,脚步虽略显细碎,然而稳健中情意绵绵。他既没有孤芳自赏,也没有沉湎于辉煌的曾经,而是将藏在心中的情感与期盼都献给孕育已久、呼之欲出的春天。他怀着几许欣慰、几许怅然和几许不甘,久久徘徊,不愿离开,他是这样的缠绵,又是这样的一往情深……
(选自《苦乐人生》,有删改)
3. 教材阅读实践三 朗读和默读是重要的阅读方式。阅读本文,你认为下列做法合适的一项是 (
A
)(3分)
A. 默读全文,关注不同月份雪的特点并圈画相应关键词。
B. 默读时只浏览文章的开头、结尾,直接把握中心主旨。
C. 朗读描写除夕雪景的片段,语气急促,体会作者情感。
D. 在图书馆大声朗读,感受文中生动的比喻、拟人修辞手法。
4. 教材阅读实践一 小山为文中画横线的句子设计了两种重音朗读方式,你更喜欢哪种?请说明理由。(3分)
设计一:他经常夜半而至,清晨已经将银色的棉被厚厚地铺在田野和村庄,给树木和房舍重重地涂上一层洁白与晶莹,把世界装点成神话般的乐园。
设计二:他经常夜半而至,清晨已经将银色的 棉被 厚厚地铺在田野和村庄,给树木和房舍重重地涂上一层洁白与晶莹,把世界装点成神话般的乐园。
神话般的乐园。
[示例一]我更喜欢设计一。理由:重读“厚厚地”“重重地”“装点”,能突出十一月的雪下得大、覆盖范围广的特点,符合文中“少年的雪精力旺盛”的特质,让读者更直观地感受到雪景的壮阔。[示例二]我更喜欢设计二。理由:重读“银色的棉被”“神话般的乐园”,能突出十一月雪景的洁白美丽、梦幻灵动的特点,更有画面感,表达作者对长春雪的喜爱与赞美之情

答案:3.A
[解析]作答时,结合散文体裁和内容特点判断。B. 这种阅读方式可能会忽略细节,导致无法深刻理解文章的内涵,不太合适。C. 除夕的雪是“温暖、深情”的,应用轻柔舒缓的语气来读,选项中“语气急促”不恰当。D. 在图书馆大声朗读违背图书馆规定,这种做法不合适。
4.[示例一]我更喜欢设计一(1分)。 理由:重读“厚厚地”“重重地”“装点”,能突出十一月的雪下得大、覆盖范围广的特点,符合文中“少年的雪精力旺盛”的特质,让读者更直观地感受到雪景的壮阔(2分)。
[示例二]我更喜欢设计二。 理由:重读“银色的棉被”“神话般的乐园”,能突出十一月雪景的洁白美丽、梦幻灵动的特点,更有画面感,表达作者对长春雪的喜爱与赞美之情。
[提示]作答时,先明确观点,再结合重音词语的含义,分析其对表现景物特点和表达作者情感的作用,如叠词的节奏感、形容词的画面感等。
5.(1)玉 (2)絮
[解析]“铺阶都似玉”中,将台阶上覆盖的雪比作玉,喻体为“玉”;“缤纷絮影斜”中,将飘飞的雪比作纷飞的柳絮,喻体为“絮”。
(3)[示例]我觉得不合适。“着树即成花”一句,将雪落在枝头的样子比作开在枝头上的花,既写出雪的洁白繁密的形态,又营造出冬日里别样的美感,意境灵动;而“纱”仅能写出雪的轻薄,缺乏这种形神兼备的诗意和美感。
[解析]作答时,需明确观点,结合诗句语境,对比“花”和“纱”的表达效果,突出“花”形神兼备的表达效果。“花”表现了雪簇枝头如花开的形态,而“纱”仅能体现雪的轻薄;寒冬生“花”,富有生机与诗意,“纱”无法体现这种意境。
(4)[示例]①将不同时节的雪比作人生不同阶段,生动形象地写出长春的雪在不同月份的特点,让雪景更有层次感;②赋予雪以人的生命特质,让文章情感更真挚,表达作者对长春雪的深厚情感;③将雪景与人生联系,丰富文章内涵,让读者产生情感共鸣。
[解析]结合全文分析,从景物描写、情感表达、文章内涵三个角度作答。根据第②段“这雪来得异乎寻常的早,每年十月中下旬就早早露面。它就像一个孩子”、第③段“十一月的雪是少年”、第⑥段“这时的雪已经是成家立业的壮年”、第⑧段“这时的雪已是暮年”可知,文章分别将雪比作孩童、少年、壮年、暮年,赋予雪以人的生命特质,生动形象地写出了长春的雪在不同月份的形态、气质特点,让雪景描写更有层次和条理,也让文章情感更真挚,表达作者对长春雪的深厚情感。此外,作者对雪的描写不仅是对景物的刻画,更暗含对生活的感悟,丰富了文章的内涵。
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