5. 教材阅读实践二 小钟积累了一些咏雪主题的古诗。她阅读完《长春的雪》后，想起秦廷璧的一首诗歌《咏雪》，并与你们展开了讨论，请完成对话。（8分）
咏 雪
〔清〕秦廷璧
一夜北风紧，开门雪满沙。
铺阶都似玉，着树即成花。
远近鸟声绝，缤纷絮影斜。
微云谁共赏，修竹自交加。
你:我很喜欢这首《咏雪》。诗人用不同喻体描摹雪的形态，将雪比喻成“(1)
”“花”和“(2)
”。（2分）
小山:但我觉得“花”这个比喻好像不契合冬天的季节特征，冬天树上怎么会有花呢？我想把“着树即成花”一句中的“花”换成“纱”，你觉得合适吗？
你:(3)
（3分）
小山:哦，我明白了，生动的比喻讲究形神兼备、富有意境啊！
小钟:我发现《长春的雪》中的比喻也很特别，把长春不同时节的雪比作人生的不同阶段，感觉很巧妙，但我说不出来。
你:是的，结合全文来看，这样写的好处有
(4)
（3分）
小钟:哇，巧妙的比喻真是奥义无穷！
答案：(1) 玉 (2) 絮（柳絮）
(3) 示例：不合适。原句的“花”把落满白雪的树枝比作开满花的枝桠，既写出了雪覆盖树木时洁白蓬松、满满当当的形态，也营造出冬日里鲜活浪漫的诗意氛围。换成“纱”之后，纱的质感轻薄通透，既没法表现出厚雪压枝的饱满状态，也丢失了原句的灵动美感。
(4) 示例：①把自然雪景和人生体验结合起来，给普通的雪赋予了特别的人文味道，深化了文章的主旨；②能让读者更容易产生共鸣，在看雪的同时联想到自己不同阶段的生活感受，让文章的情感更真挚；③把不同时节雪的特点和人生各阶段的特质对应起来，让雪的形象更鲜活好懂，更有层次感。
解析：
本题围绕咏雪主题的古诗与阅读篇目《长春的雪》展开，依次考查诗歌喻体梳理、炼字鉴赏、比喻表达效果分析的能力：
1. 梳理古诗中的比喻内容，从“铺阶都似玉”“缤纷絮影斜”两句可直接定位诗人描摹雪的喻体。
2. 第三问作答时先明确换字不合适的结论，再从原比喻的形态刻画、意境营造优势，以及替换后“纱”的意象不符合雪落枝头的特征两个角度分析即可。
3. 第四问分析将雪比作人生不同阶段的好处，可从内容表达、情感传递、主旨升华三个符合七年级要求的维度梳理作答。
