提优二 非连续性文本阅读
阅读下面的材料,组织探究学习,完成题目。
关于七年级学生提高学习效率的研究报告
一、问题的提出
升入初中,许多七年级学生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级学生“影响学习效率原因”的调查结果。
二、研究方法
①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊
三、资料搜集
资料一:在搜集资料时,查到了如下高效学习法。
番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式,通常以25分钟专注学习(一个“番茄时间”),搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒,保持学习节奏,提高效率,同时避免过度疲劳。
费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识,以清晰、易懂的方式进行讲解,检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时,即表明已真正掌握该知识。
德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的,最初遗忘速度很快,之后逐渐减慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”,并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
资料二:在对八年级、九年级学长们的访问中,搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。
学长A:平时在完成作业的时候,遇到不会的题目,我就会利用手机或平板电脑上的AI或者搜题软件查找题目讲解,只要扫一扫,不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解,非常清晰,对于作业的完成能大大提高效率。
学长B:进入中学,要想做好各项事情,必须学会做计划。我做的计划分为三种类型:第一种类型是每天必须完成的计划,比如老师布置的作业;第二种类型是随机计划,比如查漏补缺和拓展类阅读、练习;第三种类型是特殊时期的计划,比如假期计划、期末复习计划等。
学长C:我认为在初中要想提高自己的学习成绩,就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期,将自己的学习目标分解为几个小目标,通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候,都离自己的梦想更进一步,这样就有了继续拼搏的劲头和动力。
学长D:进入初中,可以利用的时间比较琐碎,有时甚至只有一小时。不要忽视这一小时,充分利用好的话,可以完成一半的作业、背诵古诗等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。
1.从研究报告中选择恰当的资料内容,帮助七年级学生解决提高学习效率的难题。(填选项)(5分)
A.费曼学习法 B.番茄学习法
C.艾宾浩斯记忆遗忘曲线 D.合理制订计划
E.设定小的学习目标 F.利用好零散的时间
(1)解决背诵内容多,容易忘的问题,可以借鉴的资料有(
C
)和(
F
)。
(2)缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用(
B
)。
(3)对新接触的学科产生畏难情绪,动力不足可以(
E
)。
(4)面对学习难度提升的问题,可以运用(
A
)帮助自己真正掌握知识。
2.联系实际想一想,影响你学习效率最突出的原因是什么?阅读了这份研究报告后你准备从哪些方面解决这个问题?请分条阐述。(3分)
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3. 资料二中,学长A提到可以借助科技手段解决学习问题,对此,同学们有不同的看法。请你参与到讨论中,先读读大家的看法,再阐述你的观点,可以结合自己的阅读经验和生活体验。(4分)
我的看法:
AI、搜题软件作为学习辅助工具,其利大于弊。它们能快速提供解题思路,帮助解决难题,提高效率。但关键在于合理使用,不应该完全依赖。遇到难题时,可先尝试自己解决,再利用软件验证思路或寻求启发。同时,要控制使用时间,避免被无关信息干扰或沉迷手机。总之,科技手段应成为学习的助力而非阻碍。
答案：1. (1)C F (2)B (3)E (4)A(每空1分)
[解析](1)需要解决的问题是“背诵内容多,容易忘”。根据资料一“遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的,最初遗忘速度很快,之后逐渐减慢”可知,结合艾宾浩斯记忆遗忘曲线,我们需要不断重复背诵的内容。根据资料二“学长D:进入初中,可以利用的时间比较琐碎,有时甚至只有一小时……需要背诵的内容我经常在放学路上完成”可知,可以合理利用零碎时间。故此处可以借鉴的资料有:艾宾浩斯记忆遗忘曲线和利用好零散的时间。(2)需要解决的问题是“学习疲劳”。根据资料一“番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式……通过设定闹钟提醒,保持学习节奏,提高效率,同时避免过度疲劳”可知,此处可采用的方法是番茄学习法。(3)需要解决的问题是“对新接触的学科产生畏难情绪,动力不足”。根据资料二“学长C:我认为在初中要想提高自己的学习成绩,就必须设定学习目标……感觉自己每次完成一个小目标的时候,都离自己的梦想更进一步,这样就有了继续拼搏的劲头和动力”可知,此处可设定小的学习目标。(4)需要解决的问题是“学习难度提升”“帮助自己真正掌握知识”。根据资料一“费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识,以清晰、易懂的方式进行讲解,检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时,即表明已真正掌握该知识”可知,此处可运用费曼学习法。
2. (3分)[示例]原因:时间管理不当。解决方法:借鉴学长B的经验,我将制订三种类型的学习计划:每日必做计划,如完成课堂作业、复习当天所学内容;随机计划,如针对薄弱环节进行查漏补缺、阅读课外书籍或拓展练习;特殊时期计划,如考前复习计划、假期学习计划。为了提高学习的专注度和效率,我将尝试使用番茄学习法。设定25分钟为一个学习周期,期间全神贯注于学习任务,然后休息5分钟。这样既能保证学习效率,又能有效避免疲劳和注意力分散。
(原因1分,解决方案2分)
[提示]本题为开放性题,结合自身学习实际,找到影响学习效率的原因,再根据研究报告提供解决方案,言之有理即可。
3. (4分)[示例]AI、搜题软件作为学习辅助工具,其利大于弊。它们能快速提供解题思路,帮助解决难题,提高学习效率(2分)。但关键在于合理使用,不应该完全依赖。遇到难题时,可先尝试自己解决,再利用软件验证思路或寻求启发(1分)。同时,要控制使用时间,避免被无关信息干扰或沉迷手机。总之,科技手段应成为学习的助力而非阻碍(1分)。
[解析]作答时,须针对“借助科技手段解决学习问题”这一现象阐述自己的观点,要客观认识到“借助科技手段解决学习问题”的利弊,再进行观点的阐述。利的方面是其能够提高效率、节省时间,并且及时获得解答;弊的方面则是可能让学生产生惰性,不愿意思考,并且沉迷手机。据此概括即可。
素养考向 本题重点考查学生的“思维能力”素养。题目要求学生对“用科技手段解决学习问题”这一做法进行正反两方面的思考与判断。题目呈现了小明和小丽两种不同的看法,一个强调效率,一个担心依赖,要求学生结合自己的阅读和生活经验,说出自己的观点。这一过程不仅考查学生对信息获取方式利与弊的分析与比较能力,更能帮助学生培养辩证思考的能力。
