4. (2026·江西吉安期末)整本书阅读。(6分)
(1)书籍是人类进步的阶梯,读名著可观世间百态,览众生相。下列关于《朝花夕拾》和《西游记》中人物形象的描述,不正确的一项是(
B
)(2分)
A.“她生得黄胖而矮”“喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事”描写的是阿长。
B.“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。”这句话描写的是藤野先生。
C.“他生得长嘴獠牙,刚鬃扇耳,身粗肚大,行路生风。”这句话描写的是猪八戒。
D.“那猴子孤拐面,凹脸尖嘴”“黄发金箍,金睛火眼”描写的是孙悟空。
(2)读书讲究一定的方法,才能达到事半功倍的效果。针对《西游记》的阅读,但有些同学还不知道采用何种方法,请你从以下两回中任选一回,帮助这些同学选择合适的阅读方法,并说明理由。(4分)
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安
选择第五回。阅读方法以精读为主。理由:本回是孙悟空与天庭决裂的转折回目,“乱蟠桃”“大圣偷丹”“反天宫”的情节环环相扣,直接引出如来降伏孙悟空、孙悟空被压五行山下的后续关键剧情,还为西天取经中孙悟空的“皈依佛门”埋下伏笔。精读本回能梳理清楚情节间的因果关系,理解孙悟空反抗性格的形成与后续情节的线索呼应。
答案：4.(6分)(1)(2分)B [解析]“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视”描写的是范爱农,而非藤野先生。藤野先生的形象特点是黑瘦、八字须、戴着眼镜,他治学严谨且待人诚恳。
(2)(4分)[示例]选择第五回。阅读方法以精读为主。理由:本回是孙悟空与天庭决裂的转折回目,“乱蟠桃”“大圣偷丹”“反天宫”的情节环环相扣,直接引出如来降伏孙悟空、孙悟空被压五行山下的后续关键剧情,还为西天取经中孙悟空的“皈依佛门”埋下伏笔。精读本回能梳理清楚情节间的因果关系,理解孙悟空反抗性格的形成与后续情节的线索呼应。(选择回目,明确阅读方法1分,结合具体内容和阅读方法的解读,言之有理可得1~3分,共4分)
[解析]选择第五回。阅读方法选择以精读为主。“乱蟠桃大圣偷丹”是孙悟空不满天庭“有名无实”招安的必然爆发;“反天宫诸神捉怪”是前面行为的直接结果。这一完整情节直接引出后续如来佛祖降伏孙悟空、孙悟空被压五行山下的剧情,更是为西天取经中孙悟空的“皈依佛门”埋下性格与情节伏笔。精读本回能理清这一情节与前后故事的因果关系,理解孙悟空反抗性格的形成逻辑。本回情节的细节暗藏后续情节的线索,比如孙悟空偷取太上老君的金丹,为后续取经途中老君多次出手相助埋下伏笔;蟠桃会作为天庭重要盛会,孙悟空的搅乱让天庭与孙悟空结下深层矛盾,也让后续取经途中诸多天庭神仙对孙悟空的态度有了情节依据,这些细节关联着后续取经的多处情节,精读才能读懂情节间的呼应。选择第八回。阅读方法选择精读。本回情节是整部小说西天取经故事的总开端,情节关联后续所有取经相关内容。“我佛造经传极乐”,如来佛祖因南赡部洲众生贪淫乐祸,决定造三藏真经传至东土,明确了“西天取经”的任务与初衷,为后续唐僧历经八十一难前往西天取经定下总基调,是整部小说后续所有情节的“源头”;“观音奉旨上长安”,如来授命观音前往东土寻访取经人,并赐给观音“紧箍儿”等法宝,明确了取经人的标准与后续约束徒弟的方法,这一情节是连接“如来造经”与“唐僧取经”的关键桥梁。任选一回,据此分析,概括作答即可。
5. 七年级(1)班准备开展“少年正是读书时”主题活动，邀请你参加。(10分)
(1)[建言献策坊]班级针对同学们的阅读现状开展调查(结果如下表)，四位同学据此提出了不同的阅读建议，请你选出最全面且可行的一项(
A
)(2分)
某校中学生阅读现状调查表
A. “每天安排30分钟阅读经典名著，边读边摘抄好词好句，并作好阅读批注。”
B. “利用课间阅读30分钟科普读物，代替漫画和小说，读后和同学复述内容。”
C. “睡前先读20分钟漫画，再读20分钟散文，阅读过程中可以不用作笔记。”
D. “每天阅读1小时网络小说，读后梳理情节脉络，并主动与同学分享心得。”
(2)[新考法 完善设计方案][创意设计坊]班级准备绘制活动主题黑板报，请你协助完善设计方案。(4分)
方案 | 内容
--- | ---
书海先贤 | 事例一：“凿壁偷光”的匡衡，借邻家烛光，矢志苦读，终成一代经学家。
事例二：①
“囊萤映雪”的车胤和孙康，分别借萤火虫的微光和窗外雪的反光，刻苦攻读，终成博学之才。
墨香箴言 | 名言：②
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
续表
方案 | 内容
文心绘境 | A.飞翔的和平鸽 B.翻开的书籍与萌芽的小苗 C.燃烧的火炬
③我选上面的(
B
)项作为插图，理由：
“翻开的书籍”象征阅读与求知，“萌芽的小苗”象征少年在读书中成长、知识在心中萌芽，与“少年正是读书时”的主题相契合，寓意读书能滋养少年的心灵，助力其成长。
(3)[文字润色坊]为阐述读书的意义，班长撰写了一份发言稿，其中存在两个不当之处，请找出并改正。(4分)
①少年时光，是人生中读书的黄金岁月。②通过阅读，让我们能饱览山川湖海的壮丽风光，汲取古今中外的智慧结晶。③读《朝花夕拾》，我们走进了鲁迅的温暖回忆，读科普读物，我们揭开了宇宙的神奇奥秘。④读书，让我们在文字里见识了更广阔的世界，也让我们在成长中拥有了更丰盈的内心。⑤少年正是读书时，让我们以书为友，在阅读中遇见更好的自己！
第(
②
)句：
删去“通过”或“让”
。
第(
③
)句：
将“温暖回忆”后面的逗号改成分号
。
答案：5.(10分)(1)(2分)A [解析]调查表揭示了三个问题:每日阅读时长不足,62%的学生每日读书时间不足30分钟,反映出学生没有养成每天固定阅读的习惯,整体投入时间不足;阅读类型单一,58%的学生仅读漫画、网络小说,说明学生阅读内容偏娱乐化、碎片化,缺乏经典名著、科普、散文等深度、多元的文本输入;阅读方式被动,75%的学生只看情节,不作批注、不作笔记,说明学生停留在浅层次阅读,无法有效吸收知识、提升理解能力。据此可知,提出的阅读建议必须同时回应这三个问题,才能做到“全面且可行”。A.针对调查表中“每日读书时长不足30分钟”“仅读漫画、网络小说”“只看情节,不作批注、不作笔记”三个问题,分别提出了“每天安排30分钟阅读”“阅读经典名著”“边读边摘抄好词好句,并作好阅读批注”的改进建议,全面且有针对性。B.课间时间难以保证30分钟的完整阅读,且强制替代会降低学生积极性;“代替漫画和小说”过于绝对,容易引起学生抵触,实际执行难度大。C.漫画和散文的阅读效率不同,且没有解决有效阅读时长的问题;“可以不用作笔记”没有解决“不作批注、不作笔记”的问题,无法提升阅读质量。D.阅读内容是网络小说,没有解决读书内容偏娱乐化、碎片化的问题,没有拓展阅读品类,无法提升阅读广度。
(2)(4分)①(1分)[示例]“囊萤映雪”的车胤和孙康,分别借萤火虫的微光和窗外雪的反光,刻苦攻读,终成博学之才。 ②(1分)[示例]黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿 ③(2分)B [示例]“翻开的书籍”象征阅读与求知,“萌芽的小苗”象征少年在读书中成长、知识在心中萌芽,与“少年正是读书时”的主题相契合,寓意读书能滋养少年的心灵,助力其成长。
[解析]①补充的事例需与读书主题相关,按照事例一“典故+的+人名+具体做法+结果”的格式即可。②补充的名言需与读书主题相关,古今中外皆可,注意注明出处。③A.“飞翔的和平鸽”象征和平、希望与自由,更适合用于“和平”“友谊”等主题的活动。B.“翻开的书籍”象征阅读与求知,“萌芽的小苗”象征少年的成长与知识在心中生根发芽,寓意读书滋养少年心灵,助力其成长,画面温暖且富有生命力,适合作为本次活动的插图。C.“燃烧的火炬”象征光明、希望与传承,虽然火炬有照亮前路的寓意,但更偏向“理想”“奋斗”等主题,与“读书”的主题无直接关系。综上分析,故选B,理由言之有理即可。
知识拓展
与读书有关的名人事例
“悬梁刺股”的孙敬和苏秦,以头悬梁、锥刺股的方式警醒自己,终成一代名士;“韦编三绝”的孔子,反复研读《周易》,使穿连《周易》竹简的皮条断了好几次,更以具开创性的思想和教育实践终成后世景仰的至圣先师;“牛角挂书”的李密,在骑牛赶路时仍将《汉书》挂在牛角上阅读,终成著名学者与政治家;“圆木警枕”的司马光,为防止自己读书时犯困,用圆木做枕头,一旦翻身圆木滚落就会惊醒,以此强迫自己继续读书,最终成为大家,编成《资治通鉴》。
与读书有关的名言
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
书犹药也,善读之可以医愚。——刘向
立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修
(3)(4分)② 删去“通过”或“让” ③ 将“温暖回忆”后面的逗号改成分号(每空1分)
[解析]第②句成分残缺,缺少主语,应删去“通过”或“让”。第③句中“读《朝花夕拾》,我们走进了鲁迅的温暖回忆”和“读科普读物,我们揭开了宇宙的神奇奥秘”是两个并列的分句,分句中间已有逗号,其间应用分号隔开,应将“温暖回忆”后面的逗号改成分号。
