零五网 › 全部参考答案› 实验班提优训练答案 › 2026年实验班提优训练七年级语文上册人教版 第3页解析答案
二、阅读理解(33分)
(一)阅读下面的古诗,完成题目。(8分)
闲居初夏午睡起(其一)
〔南宋〕杨万里
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,
闲
看儿童捉柳花①。
[注]①捉柳花:戏捉空中飞舞的柳絮。
6.请从感官描写的角度,赏析画波浪线诗句中“留酸”与“分绿”的表达效果。(4分)
7.诗歌最后一联横线处,你更赞成填哪个字?请结合诗歌内容和诗人情感,选择一项并说明理由。(4分)
A.忙 B.闲 C.愁
我选择
B
(填选项),理由:
答案:6.(4分)“留酸”从味觉角度写出了梅子酸味的持久,既点明初夏时令,又微妙地传达出诗人午睡初醒时慵懒惬意的感受(2分)。“分绿”运用拟人的修辞手法,赋予芭蕉灵性,仿佛主动将绿意映染窗纱,从视觉角度生动描绘出绿荫满窗的画面,烘托出诗人闲居的悠然心境(2分)。
[解析]“留酸”从味觉角度来写。酸味本是短暂的,但“留”字让酸味仿佛有了停留的意愿,既点明了初夏梅子成熟的时令特征,又贴切地传达出诗人午睡方醒、神思慵懒的闲适和惬意,仿佛从整个漫长的午睡中苏醒后,仍浸在这淡淡的、持久的酸味里。“分绿”则主要从视觉角度来写,运用了拟人的修辞手法。“分”字赋予芭蕉以人的主动性,仿佛它不是被动地映绿窗纱,而是慷慨地将自己浓稠的绿意“分”赠、点染给窗纱。这既生动地描绘出芭蕉叶大荫浓、绿意盎然的特点,以至于窗纱也被浸染成一片碧色的画面,又使得静态的景物充满了互动的情趣与灵动的生机。一个“分”字,将芭蕉的绿写得可触可感,烘托出居所环境的清幽可人,进而折射出诗人置身其间、心无挂碍的悠然心境。
7.(4分)[示例]B(1分) 诗歌前两句描写诗人午睡初醒时的慵懒状态和窗前蕉绿的景致,“日长睡起无情思”更直接点出夏日漫长、慵懒无绪的心境,末句应承接此意。“闲”字能精准刻画诗人无所事事、悠然观看儿童嬉戏的闲适状态,与全诗清新活泼、恬淡自得的田园情趣浑然一体。若用“忙”,则与诗句前后呈现出的慵懒氛围相冲突,“愁”则与全诗明快基调不符(3分)。
[解析]作答时,先指出选择“闲”字,再结合诗歌内容和诗人情感分析理由。诗歌前两句描绘的是诗人初夏午睡初醒后齿间残留梅酸的状态和窗前蕉影婆娑的幽静景象。这两句通过细腻的感官描写,营造出一种恬淡、悠闲、惬意的氛围。第三句“日长睡起无情思”更是直接点明了诗人的心理状态:夏日昼长,午睡醒来,感到慵懒、无所用心、思绪空白。“无情思”三字是全诗情感的关键,它并非忧愁,而是卸下负担后的一种放松与空白。在此语境下,末句“看儿童捉柳花”所描写的正是这种“无情思”状态下的一个具体行为。用“闲”,既符合诗人慵懒闲适的心境,也与全诗恬淡自得的格调相吻合。若用“忙”,则与前三句所营造的幽静、慵懒氛围以及“无情思”的内心状态矛盾。若用“愁”,则给画面蒙上了一层忧郁的色彩。但纵观全诗,无论是“留酸”“分绿”的清新活泼,还是“捉柳花”的童趣盎然,都毫无愁苦的意象或暗示。
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