2. 七年级(1)班在语文课上开展了“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”专题探究活动，请你参与并完成任务。
(1)(2026·广东深圳期末)每个人都是从童年走来，向未来走去，鲁迅也是如此。请你参考下图，结合《朝花夕拾》的具体内容，谈谈你读出了一位怎样的鲁迅。
从《朝花夕拾》的这些篇目与鲁迅的人生轨迹中，能读出一个不断探索，心怀家国且重情重义的鲁迅。在《琐记》里，他离开家乡绍兴到南京求学，反感学堂内封建陋习，主动接触新思想，展现出追求进步、敢于突破的少年意气；在《藤野先生》中，他留学日本，因“幻灯片事件”意识到国民精神的麻木，毅然“弃医从文”，体现出以笔为刃、心系民族的家国情怀；在《范爱农》里，鲁迅重点追忆回国后与范爱农的交往，通过叙写友人的命运沉浮，流露对友人的惋惜与怀念，可见其重情重义、痛恨封建复辟势力。
(2)(2026·四川达州期末)花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。
A.藤野先生 B.长妈妈 C.范爱农
紫罗兰——坚韧不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。
牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。
菊花——博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问。
示例一：藤野先生——菊花。藤野先生治学严谨，待人公正，毫无民族偏见。他为鲁迅细心批改讲义、纠正解剖图，处处关照鲁迅。菊花淡雅宽厚，藤野先生就有着菊花般无私高尚、博闻多识的美好品格。
示例二：长妈妈——牵牛花。长妈妈粗俗迷信，却朴实善良、待人真诚。她教“我”珍惜粮食，新年祈福，还费尽心思为“我”买来《山海经》。她像牵牛花，出身卑微，依旧保有纯粹温暖的本心。
示例三：范爱农——紫罗兰。范爱农孤傲耿直、憎恶黑暗、向往革命。留学时与鲁迅争执，因贫困辍学，回乡屡受排挤；辛亥革命后满腔热忱做事，却遭风波打击。他如同紫罗兰，倔强孤傲，始终不肯向黑暗现实妥协。
(3)(2026·广东肇庆期中)阅读《朝花夕拾》之后，在读书交流会上，同学们提炼出以下几个关键词。请你任选一个，结合这本书的内容谈谈你的认识。
温情 理性 批判
示例一：温情。书中饱含着对童年、青少年时期生活的回忆，如《从百草园到三味书屋》中对百草园和三味书屋的描写，充满了对过去美好时光的怀念和温情。
示例二：理性。书中不仅回忆了往昔，还以成年人的视角对过去的人和事进行了理性的审视和批判，如《父亲的病》中，作者复盘年少经历，既饱含对父亲的愧疚，也理性反思庸医假借传统医术故弄玄虚、牟取暴利的社会乱象，同时反省自己当年听从衍太太催促、不断呼喊临终父亲的不当行为，完成深刻的自我审视。
示例三：批判。书中对旧社会、旧文化的种种弊端进行了深刻的批判，如《〈二十四孝图〉》中对封建孝道的批判，《五猖会》中对父亲强迫孩子背书的封建家庭教育方式的批判等。
