【分析】
首先明确题中正负号的含义：题目给出嘉嘉前面的第2个同学琪琪记为+2，说明这里是以嘉嘉的位置为参照点，规定“向前（朝向琪琪的方向）的位置”记为正，那么和它相反的“向后（背离琪琪的方向）的位置”就记为负。接下来+2对应前面第2个，那么-1就代表向后数第1个同学，对照图找到对应位置即可得到答案。
【解析】
解：根据题意，以嘉嘉的位置为基准，朝向琪琪的方向（向前）为正方向，背离琪琪的方向（向后）为负方向。
+2表示嘉嘉前面第2个同学，因此-1表示嘉嘉后面第1个同学，结合题图可知，嘉嘉后面第1个同学是丁。
故选D。
【答案】
D
【知识点】
正负数的意义；相反意义的量
【点评】
这道题结合生活场景考查正负数的应用，解题的核心是先根据已知规则明确正负对应的实际含义，再结合图示定位对应位置，侧重对基础知识应用能力的考查。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要明确正负数的表示规则：本题以平均成绩175个为基准，记为0，高出基准记为正，低于基准记为负。要得到小军的成绩记法，第一步先计算小军的实际成绩和基准成绩的差值，第二步根据差值的正负对应写出记数结果即可。
【解析】
首先计算小军成绩与平均成绩的差值：$195 - 175 = 20$（个）
因为20是正数，说明小军的成绩比平均成绩高20个，按照规则应记为+20，故选A。
【答案】
A
【知识点】
1. 正负数的实际应用
2. 有理数的减法运算
【点评】
本题属于基础题型，核心是理解正负数可用来表示相反意义的量，解题关键是找准基准量，准确计算实际值与基准值的差值即可快速得到结果。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，首先要明确负有理数的判定标准：需要同时满足两个条件，一是小于0的负数，二是属于有理数（有理数包括整数和分数，有限小数、无限循环小数都属于分数，而π是无限不循环小数，属于无理数）。解题时先从给出的数中筛选出所有负数，再排除其中的无理数，统计剩余符合条件的数的个数即可。
【解析】
首先明确负有理数的定义：小于0的有理数叫做负有理数，包含负整数、负分数（有限小数和无限循环小数都属于分数范畴）。
对题干给出的数逐个判断：
1. $15、7、0.5、12、2.3$都是大于0的正数，不符合要求，排除；
2. 负数有：$-\frac{1}{9}、-5、-π、-80、-4.2$，其中$-π$含有无理数$π$，属于负无理数，不是有理数，排除；
3. 剩余符合负有理数要求的数为：$-\frac{1}{9}、-5、-80、-4.2$，共4个。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
负有理数的识别；有理数的分类；无理数的概念
【点评】
本题是有理数分类的基础题型，解题的核心是准确把握负有理数的判定条件，特别要注意$π$是无限不循环小数，属于无理数，不要误将$-π$计入负有理数，避免出现计数错误。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题前先将题目中含绝对值、多重符号的数化简，再结合各类有理数的定义逐个判断归类：①负有理数指小于0的有理数；②整数包括正整数、0、负整数；③负分数指小于0的分数（有限小数、无限循环小数、带分数都属于分数范畴）；④非负有理数指大于或等于0的有理数。按顺序逐一排查每个数，避免漏填或错填。
【解析】
第一步：先化简特殊形式的数：
$-|+3.5|=-3.5$，$-(-3)=3$
第二步：按定义分类：
1. 负有理数：筛选小于0的有理数，有$-2,-2\frac{1}{3},-|+3.5|,-0.\dot{3}$；
2. 整数：筛选正整数、0、负整数，有$-2,0,-(-3)$；
3. 负分数：筛选小于0的分数（含负的有限小数、无限循环小数、带分数），有$-2\frac{1}{3},-|+3.5|,-0.\dot{3}$；
4. 非负有理数：筛选大于等于0的有理数，有$0.6,0,-(-3)$。
【答案】
负有理数：$\{-2,-2\frac{1}{3},-|+3.5|,-0.\dot{3}\}$；
整数：$\{-2,0,-(-3)\}$；
负分数：$\{-2\frac{1}{3},-|+3.5|,-0.\dot{3}\}$；
非负有理数：$\{0.6,0,-(-3)\}$。
【知识点】
有理数的分类，绝对值化简，多重符号化简
【点评】
本题是有理数分类的基础题型，解题的关键是先对含绝对值、多重符号的数进行化简，再严格对应各类数的定义归类，注意无限循环小数属于分数，避免因概念混淆出错。
【难度系数】
0.8