【分析】
要解决这道题，需结合滑轮组的绳子段数判断装置，再根据机械效率的公式和影响因素分析实验数据：
1. 判断滑轮组装置：滑轮组的绳子段数$ n = \frac{s_{绳}}{h_{物}} $，动滑轮个数越多，$ n $越大，对应装置不同；
2. 分析机械效率：机械效率$ \eta = \frac{W_{有}}{W_{总}} = \frac{Gh}{Fs} $，额外功主要来自动滑轮重力，动滑轮越多，额外功占比越大，机械效率越低；
3. 对比实验变量：同一滑轮组的实验，变量是物重，可得出机械效率与物重的关系。
【解析】
（1）根据绳子段数$ n = \frac{s_{绳}}{h_{物}} $，实验①的绳子段数较小，对应动滑轮少的装置(a)；实验②的绳子段数更大，对应动滑轮多的装置(b)，故实验①用装置(a)，实验②用装置(b)；
（2）实验①和②提升相同重物，动滑轮个数②更多，额外功更多，由机械效率公式可知，动滑轮越多，滑轮组的机械效率越低；
（3）实验①和③使用同一滑轮组，改变的物理量是物重，因此可得出：同一滑轮组，机械效率和物重有关。
【答案】
26.（1）(a) (b) （2）越低 （3）物重
【知识点】
滑轮组机械效率、影响机械效率的因素
【点评】
本题为滑轮组机械效率的实验分析题，侧重考查学生对实验数据的归纳分析能力，是初中力学的基础重点题型，需掌握机械效率的计算逻辑及影响因素。
【难度系数】
0.6

【分析】
要找出甲组结论错误的原因，需从物理量运算规则、实验数据的合理性、实验探究的科学性三方面思考：首先，动力和动力臂是不同物理量，单位不同，不能直接相加；其次，甲组的实验数据是人为凑出的，并非任意设定，存在人为规律；最后，甲组仅做了两次实验，未多次测量总结普遍规律，结论具有偶然性。
【解析】
1. 物理量运算规则：不同单位的物理量不能进行加减运算，动力和动力臂是不同的物理量，单位不同，因此不能直接相加，甲组错误地将不同物理量相加。
2. 实验数据的合理性：甲组的两次实验数据均满足“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，数据是人为设置的，并非任意设定，存在人为规律，不符合实验数据的客观性。
3. 实验探究的科学性：甲组仅进行了两次实验，没有多次测量来寻找普遍规律，实验次数过少，结论具有偶然性，不具有普遍性。
【答案】
不同单位的物理量不能相加；这四个物理量中的三个，它们的数据都应任意设定，不能有任何人为设置的规律；没有进行多次测量并从中找到普遍规律
【知识点】
杠杆平衡条件、物理量运算规则、实验探究方法
【点评】
本题考查探究杠杆平衡条件的实验，需明确物理量运算的基本规则，以及实验探究中多次测量的重要性，甲组的错误是学生实验探究中易出现的典型问题，需注意区分不同物理量的运算要求，保证实验数据的客观性和实验结论的普遍性。
【难度系数】
0.5

【分析】
要解决这道滑轮组问题，首先需确定承担物重的绳子段数n，从题图可知动滑轮上有3段绳子承担总重；由于绳索重及摩擦不计，拉力可根据总重（物重+动滑轮重）与n的关系计算；总功是拉力做的功，需先算出绳子自由端移动的距离（s=nh），再用W总=Fs计算；机械效率是有用功与总功的比值，有用功是提升物体做的功（W有=Gh），代入公式即可求解。
【解析】
（1）先计算总重：$ G_{总} = G + G_{动} = 1275\,\mathrm{N} + 225\,\mathrm{N} = 1500\,\mathrm{N} $；
由题图可知，承担物重的绳子段数$ n=3 $，因此拉力：
$ F = \frac{G_{总}}{n} = \frac{1500\,\mathrm{N}}{3} = 500\,\mathrm{N} $；
（2）物体上升高度$ h=1\,\mathrm{m} $，绳子自由端移动的距离：$ s = nh = 3 × 1\,\mathrm{m} = 3\,\mathrm{m} $；
人做的总功：$ W_{总} = Fs = 500\,\mathrm{N} × 3\,\mathrm{m} = 1500\,\mathrm{J} $；
（3）有用功：$ W_{有} = Gh = 1275\,\mathrm{N} × 1\,\mathrm{m} = 1275\,\mathrm{J} $；
机械效率：$ \eta = \frac{W_{有}}{W_{总}} × 100\% = \frac{1275\,\mathrm{J}}{1500\,\mathrm{J}} × 100\% = 85\% $；
【答案】
（1）500 N；（2）1500 J；（3）85%
【知识点】
滑轮组拉力计算、功的计算、机械效率
【点评】
本题是滑轮组的基础计算题，核心是确定承担物重的绳子段数，区分有用功与总功，考查学生对滑轮组相关公式的掌握和应用能力，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6