【分析】首先明确生态系统的组成分为生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，再逐一分析生态瓶中的成分：水、泥沙属于非生物成分；小鱼、螺蛳是消费者；泥沙中存在分解者；而能进行光合作用的生产者（如绿色植物）在该生态瓶中未出现，因此可判断缺少的成分。
【解析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分，生物部分包含生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。本题中，生态瓶内的水、泥沙属于非生物成分；小鱼、螺蛳属于消费者；泥沙中存在分解者；但瓶内没有生产者（如能进行光合作用的植物），因此该生态系统缺少生产者，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成、生产者的概念
【点评】本题考查生态系统的基础组成成分，需要学生准确区分生态系统各组成部分的类型，属于基础应用题型，难度较低。
【难度系数】0.7

【分析】
本题围绕水体富营养化导致的水华问题，考查生态系统中生物的捕食关系及应用。解题思路：题目要求短时间大量减少浮游藻类数量，需选择能直接捕食浮游藻类的措施，逐一分析各选项的作用：A选项肉食性鱼类的食性是捕食其他动物，不直接以藻类为食；B选项吃浮游藻类的鱼类直接以藻类为食，引入后可消耗藻类；C选项除去吃藻类的鱼类会减少藻类的天敌；D选项除去肉食性鱼类会改变食物链结构，无法直接减少藻类。据此判断正确选项。
【解析】
要短时间大量减少浮游藻类数量，需利用生物防治，选择直接捕食藻类的生物。A项，肉食性鱼类不以浮游藻类为食，无法减少藻类数量，排除；B项，引入吃浮游藻类的鱼类，这类鱼直接捕食藻类，可在短时间内大量降低藻类数量，符合要求；C项，除去吃浮游藻类的鱼类，会使藻类的捕食者减少，导致藻类数量增多，排除；D项，除去肉食性鱼类，会破坏食物链，使肉食性鱼类的猎物（如吃浮游藻类的鱼类）数量变化，无法直接减少藻类，且可能引发生态失衡，排除。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统调节、生物防治
【点评】
本题结合实际环境问题，考查生态系统中生物捕食关系的应用，属于基础生态知识的实际运用，难度适中，能引导学生将理论知识与实际问题结合。
【难度系数】
0.5

【分析】首先明确食物链的核心规则：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，正确书写需满足：①起点必须是生产者（绿色植物）；②仅包含生产者和消费者，不能有分解者（如细菌）、非生物部分（如阳光）；③箭头指向捕食者。接下来逐一分析选项：A选项起点花生是生产者，后续依次为消费者，符合规则；B选项起点是消费者（蚜虫），缺少生产者；C选项含分解者（细菌）；D选项含非生物部分（阳光），均不符合。
【解析】根据食物链的书写规则，对各选项分析如下：
1. 选项A：花生（生产者）→老鼠（初级消费者）→蛇（次级消费者），起点为生产者，仅含生产者和消费者，箭头指向捕食者，符合食物链要求，正确。
2. 选项B：起点是蚜虫（消费者），缺少生产者，不符合食物链起点必须是生产者的规则，错误。
3. 选项C：包含细菌（分解者），食物链不允许出现分解者，错误。
4. 选项D：包含阳光（非生物部分），食物链不允许出现非生物成分，错误。
【答案】A
【知识点】食物链的概念、食物链的书写规则
【点评】本题考查食物链的正确书写，属于初中生物基础知识点，需准确区分生产者、消费者、分解者及非生物部分，牢记食物链的组成要求。
【难度系数】0.7

【分析】
本题考查生态系统稳定性与生物多样性的关系，解题思路是对比马尾松纯林和混交林的生物组成差异，结合生态系统自动调节能力的原理，逐一分析选项的正误，最终选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项错误，松毛虫并非只能在马尾松纯林中生活，马尾松只是其寄主植物之一，该表述不符合实际；
B选项正确，混交林中乔木树种多样，生物种类更丰富，食物链和食物网更复杂，松毛虫的天敌种类和数量更多，能通过捕食等方式有效控制松毛虫的数量，因此虫害不易大规模发生；
C选项错误，虫害是否大规模爆发与林木营养物质的多少无直接关联，不是核心原因；
D选项错误，温度不是导致马尾松纯林易爆发松毛虫虫害的主要因素，该表述不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的自动调节能力；生物多样性与生态平衡
【点评】
本题结合林业生产中的常见现象，考查学生对生态系统稳定性相关知识的理解，侧重基础概念的应用，难度适中，能帮助学生建立生物多样性维持生态平衡的认知。
【难度系数】
0.6

【分析】本题考查草原生态系统的相关知识，需结合生态系统的组成、捕食关系、食物链计数、能量流动特点等知识点，逐一分析选项判断对错，最终选出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：腐生细菌依靠分解动植物遗体中的有机物获取能量，属于分解者，该选项正确；
2. 选项B：狐以兔为食物，二者存在捕食关系，该选项正确；
3. 选项C：从生产者（草）开始，沿捕食关系到最高级消费者，可数出5条食物链：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，该选项正确；
4. 选项D：生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减，能量无法循环流动，该选项错误；题目要求选错误选项，故答案为D。
【答案】D
【知识点】生态系统组成、食物链、能量流动特点
【点评】本题为生态系统基础知识点的考查，需准确掌握分解者概念、捕食关系判断、食物链计数方法及能量流动特点，属于常见基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

【分析】
15题解题思路：先明确题干中的食物链为草→虫→蛙→蛇，生态系统能量流动的最终来源是生产者固定的太阳能，生物体内的能量都直接或间接来自太阳能，而非食物链中的其他生物，据此判断选项。
16题解题思路：逐一分析各选项，判断正误：A选项明确生态因素的分类；B选项掌握生态系统自我调节能力的特点；C选项需区分生态平衡是相对稳定而非数量恒定；D选项明确生物圈的定义，据此选出错误选项。
【解析】
15题：题干中的食物链为草→虫→蛙→蛇，生态系统中，生产者（草）通过光合作用固定太阳能，能量沿食物链传递时，各级消费者的能量都直接或间接来自生产者固定的太阳能，因此蛇生命活动利用的能量最终来源于太阳能，答案选D。
16题：A选项，生态系统中影响生物生存的因素分为生物因素和非生物因素，表述正确；B选项，生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限的，表述正确；C选项，生态平衡是指生态系统内各种生物的数量和所占比例维持相对稳定的状态，并非数量恒定不变，表述错误；D选项，生物圈是地球上所有生物与其环境的总和，是最大的生态系统，表述正确，因此答案选C。
【答案】
15. D 16. C
【知识点】
生态系统的能量流动、生态系统的特性
【点评】
本题考查生态系统相关的基础知识点，属于初中生物常考内容，需准确区分能量的最终来源、生态平衡的内涵等核心概念，难度不大，掌握基础即可正确作答。
【难度系数】
0.6