【分析】
解题时先回忆学过的长度单位：毫米、厘米、分米、米，明确不同单位的直观长度概念（1毫米非常薄，1厘米约指甲盖宽度，1分米约手掌长度，1米约成人张开双臂的长度），再结合物体的实际大小和给出的数字选择合适的单位：①笔记本厚度很薄，15个较小的长度单位才符合它的厚度；②跳绳需要足够长度供人使用，数字是3，选较大的常用长度单位合适；③轿车宽度接近2米，给出的数字是18，换算后刚好对应分米的单位。
【解析】
结合生活常识和长度单位的认知逐一判断：
1. 笔记本厚度较薄，15毫米等于1.5厘米，符合普通笔记本的厚度，若填厘米则太厚不符合实际，因此填毫米；
2. 跳绳是供人跳动使用的工具，3米的长度符合日常跳绳的标准长度，若填分米则只有30厘米，太短无法使用，因此填米；
3. 普通轿车宽度约1.8米，18分米等于1.8米，和轿车实际宽度匹配，若填米太宽、填厘米太窄，因此填分米。
【答案】
毫米；米；分米
【知识点】
长度单位的认识；长度单位的实际应用
【点评】
本题核心是考察对长度单位的直观感知，解题时要结合生活经验，将单位和数字结合起来判断是否符合实际，不要脱离生活常识选择单位。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题前先回忆米、分米、厘米的换算进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。换算规则：大单位换算成小单位时，乘两个单位之间的进率；小单位换算成大单位时，除以两个单位之间的进率。遇到复合单位换算题，先把原数拆成整十、整百的部分和剩余部分，分别换算后再组合即可。
【解析】
1. 换算3分米=（ ）厘米：分米是比厘米大的单位，进率是10，大单位换小单位乘进率，$3×10=30$，所以3分米=30厘米。
2. 换算4米=（ ）分米：米是比分米大的单位，进率是10，大单位换小单位乘进率，$4×10=40$，所以4米=40分米。
3. 换算24分米=（ ）米（ ）分米：先把24分米拆成20分米+4分米，10分米=1米，20分米=2米，剩下的4分米不变，所以24分米=2米4分米。
4. 换算140厘米=（ ）米（ ）分米：先把140厘米拆成100厘米+40厘米，100厘米=1米，10厘米=1分米，40厘米=4分米，所以140厘米=1米4分米。
【答案】
30；40；2；4；1；4
【知识点】
长度单位换算；分米的认识；米、分米、厘米的进率
【点评】
本题属于基础的单位换算题，核心是熟记米、分米、厘米三者之间的进率，复合单位换算时先拆分再计算能有效降低出错率。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题时先明确已知条件：10枚5角硬币摞起来厚2厘米。解决第一个空时，先算100枚是10枚的几倍，厚度就对应是2厘米的几倍，再把得到的厘米数换算成分米即可；解决第二个空时，先把2米换算成以厘米为单位的数，再算这个长度里包含多少个2厘米，对应的硬币数量就是多少个10枚，计算过程中要注意先统一单位再计算。
【解析】
1. 计算100枚硬币的厚度：
100枚是10枚的倍数：$100÷10=10$
100枚硬币的厚度（单位：厘米）：$2×10=20$（厘米）
单位换算：1分米=10厘米，所以$20$厘米$=2$分米，第一个空填2。
2. 计算厚度为2米的硬币数量：
单位换算：$2$米$=200$厘米
200厘米里包含2厘米的个数：$200÷2=100$
对应硬币数量：$10×100=1000$（枚），第二个空填1000。
【答案】
2；1000
【知识点】
长度单位换算；倍数的实际应用
【点评】
本题结合生活场景考查长度单位换算和倍数计算的综合运用，解题核心是先统一单位再根据倍数关系推导结果，能有效锻炼学生的单位转换意识和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题时先明确常见长度单位的实际大小：1厘米约为大拇指指甲盖的宽度，1分米约为小朋友手掌的宽度，1毫米是直尺上1厘米之间1个小格的长度。第一步估测：先观察食指长度，对比1厘米的标准，估算出大概的整厘米数；再观察肩膀宽度，对比1分米的标准，估算出大概的整分米数。第二步实际测量：测量时将测量工具的0刻度线对准被测物体的一端，看另一端对应的刻度，整大格对应大的长度单位，剩余不满1个大格的部分数小格，对应小的长度单位即可。注意每个人的身体数据存在差异，数值符合实际即为正确。
【解析】
1. 食指长度：
估测：食指长度大约相当于6个指甲盖的宽度，所以估计为6厘米。
测量：将直尺0刻度对准食指指尖，食指根部对应刻度在5厘米后第8个小格，直尺上1厘米包含10个小格，每小格是1毫米，因此测量结果为5厘米8毫米。
2. 肩膀宽度：
估测：肩膀宽度大约相当于3个手掌的宽度，所以估计为3分米。
测量：将软尺0刻度对准肩膀一侧边缘，另一侧对应刻度在3分米后多1厘米，因此测量结果为3分米1厘米。
注：数值只要符合实际情况均为合理，答案不唯一。
【答案】
食指的长：
估计（6）厘米
测量（5）厘米（8）毫米
肩膀的宽：
估计（3）分米
测量（3）分米（1）厘米
（合理即可，答案不唯一）
【知识点】
长度单位的认识、长度的估测、长度的测量
【点评】
本题结合生活中常见的身体部位，引导学生将抽象的长度单位和实际物体结合，既可以加深对长度单位的理解，也能提升动手实践能力，体会数学在生活中的应用。
【难度系数】
0.9

【分析】要给运动员颁奖，首先要明确跳远比赛中，跳的距离越远成绩越好、名次越高。因为三名运动员的成绩单位不统一，第一步先将所有成绩换算成相同的单位，再按从大到小的顺序比较大小，确定第1、2、3名分别对应的运动员，最后对应领奖台的位置填写姓名：标有“1”的是第一名的位置，标“2”的是第二名位置，标“3”的是第三名位置。
【解析】
1. 统一单位：根据长度单位换算规则，1分米=10厘米，1米=100厘米。
红红的成绩：$13\mathrm{分米}=13×10=130\mathrm{厘米}$
小雪的成绩：$1\mathrm{米}=100\mathrm{厘米}$
平平的成绩：95厘米
2. 比较大小：$130\mathrm{厘米}＞100\mathrm{厘米}＞95\mathrm{厘米}$，即红红成绩＞小雪成绩＞平平成绩。
3. 对应领奖台：第一名红红站1号台，第二名小雪站2号台，第三名平平站3号台。
【答案】

【知识点】
长度单位换算，长度大小比较
【点评】
本题结合实际比赛场景考查长度单位的应用，解题的关键是先统一单位再比较大小，同时要注意跳远成绩的判定规则是距离越远名次越高，避免排反顺序。
【难度系数】
0.75

【分析】
解题时首先要注意题目里的单位不统一，不能直接计算。第一步先把冰箱比小朋友高的4分米换算成以厘米为单位的数，我们知道1分米=10厘米，就能算出4分米对应的厘米数；第二步，已知小朋友身高145厘米，冰箱比小朋友高换算后的长度，求冰箱高度就是求比145厘米多这个长度的数，用加法计算即可。
【解析】
先统一单位：
因为1分米=10厘米，所以4分米=4×10=40厘米
再计算冰箱高度：
145+40=185（厘米）
【答案】
冰箱有185厘米高。
【知识点】
长度单位换算，加法实际应用
【点评】
这道题的核心易错点是忘记统一单位就直接计算，解题时先要观察单位是否一致，再结合对应的数量关系列式。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先解决第（1）问：先数出图中一共有5本书，题目给出这5本书的总厚度是3分米，问题要求的单位是厘米，单位不统一不能直接计算，所以先将分米换算为厘米；要求平均每本书的厚度，就是把总厚度平均分成5份，求每份的长度，用总厚度除以书的数量即可。
然后解决第（2）问：首先同样要统一单位，把书架的长度换算成以厘米为单位；先算出来书架剩余可放置书籍的空间长度，再用剩余空间的长度除以每本书的厚度，就能得到还需要放的书的数量。
【解析】
（1）单位换算：1分米=10厘米，因此3分米 = 30厘米
已知5本书总厚度为30厘米，平均每本书的厚度为：
$30÷5=6$（厘米）
答：平均每本书厚6厘米。
（2）单位换算：8分米4厘米 = $8×10+4=84$厘米
已摆放的书总厚度是30厘米，书架剩余长度为：
$84-30=54$（厘米）
每本书厚6厘米，还需要放的书的数量为：
$54÷6=9$（本）
答：需要再放9本这样的书。
【答案】
（1）平均每本书厚6厘米。
（2）需要再放9本这样的书。
【知识点】
长度单位换算、除法平均分应用、两步计算实际问题
【点评】
本题结合图书馆整理书籍的生活场景，考查单位换算和除法的实际应用，解题的核心是先统一单位，再理清总厚度、单本书厚度、数量之间的关系，解题时要注意仔细审题，避免因单位不统一导致计算错误。
【难度系数】
0.8

【分析】
做这道题首先要回忆学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米）以及它们之间的进率：相邻两个长度单位的进率是10，即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；间隔一个单位的进率是100，即1米=100厘米，1分米=100毫米。解题的核心思路是：把被减数的大单位换算成和减数相同的小单位后计算，结果再换算成差的单位，让等式成立即可，答案不唯一。
逐个分析式子：
(1) 式子是1( )-9( )=1( )，说明1个被减数的单位刚好等于10个减数的单位，10个小单位减9个小单位就得到1个小单位，选相邻的两个长度单位即可。
(2) 式子是1( )-10( )=9( )，把被减数单位换算成比差的单位小一级的单位，减去10个该单位后，得到的结果刚好是9个差的单位即可。
(3) 式子是9( )-80( )=100( )，先把9个被减数单位换算成和减数相同的单位，相减后得到的结果再换算成差的单位刚好是100即可。
【解析】
结合长度单位的进率举例计算：
(1) 选分米和厘米，因为1分米=10厘米，所以1分米-9厘米=10厘米-9厘米=1厘米，等式成立（也可填米、分米、分米或厘米、毫米、毫米等合理组合）。
(2) 选米、厘米、分米，因为1米=100厘米，90厘米=9分米，所以1米-10厘米=100厘米-10厘米=90厘米=9分米，等式成立（也有其他合理填法）。
(3) 选米、分米、厘米，因为9米=90分米，10分米=100厘米，所以9米-80分米=90分米-80分米=10分米=100厘米，等式成立（也有其他合理填法）。
【答案】
答案不唯一，示例如下：
(1) 分米，厘米，厘米
(2) 米，厘米，分米
(3) 米，分米，厘米
【知识点】
长度单位的认识，长度单位的进率，长度单位换算
【点评】
本题是开放类题型，重点考查对常见长度单位及进率的掌握程度，需要灵活运用单位换算的知识构造等式，能有效锻炼发散思维和知识运用能力。
【难度系数】
0.6