【分析】
解题时首先要回忆学过的常见长度单位（毫米、厘米、分米、米、千米），明确每个长度单位对应的实际长度概念，再结合生活中常见物体的实际大小、运动速度，逐一匹配合适的单位：
1. 思考饮料瓶的高度：2厘米太矮，2米太高，选介于厘米和米之间的分米最合理；
2. 思考橡皮的厚度：橡皮很薄，9厘米太厚不符合实际，选较小的长度单位毫米合适；
3. 思考飞船的飞行速度：太空飞行速度极快，每秒行驶的距离非常远，选最大的长度单位千米符合常识。
【解析】
先明确常见长度单位的实际参考：1毫米≈身份证厚度，1厘米≈指甲盖宽度，1分米≈手掌宽度，1米≈小朋友双臂展开的长度，1千米=1000米，用于表示很长的距离或很快的速度。
1. 一瓶饮料的高度和2个手掌宽度差不多，所以高约2分米；
2. 一块橡皮的厚度不到1厘米（10毫米），所以厚约9毫米；
3. 神舟飞船飞行速度极快，每秒行驶的距离很远，所以每秒约飞行8千米。
【答案】
分米；毫米；千米
【知识点】
长度单位的认识；长度单位的实际应用
【点评】
本题属于基础应用题，核心是结合生活常识判断合适的计量单位，只要对各长度单位的实际大小有清晰的认知，熟悉生活中常见物体的尺寸、常见运动的速度，就能快速准确作答。
【难度系数】
0.8

【分析】
比较不同单位的长度大小时，不能直接比较数字大小，首先要回忆长度单位之间的进率，把两边的长度统一成相同的单位，再比较数字的大小就能得出结果。
【解析】
1. 比较300厘米和5分米：
长度单位进率：1分米=10厘米，因此5分米=5×10=50厘米。
因为300＞50，所以300厘米＞5分米。
2. 比较70毫米和8厘米：
长度单位进率：1厘米=10毫米，因此8厘米=8×10=80毫米。
因为70＜80，所以70毫米＜8厘米。
3. 比较5千米和1千米+5000米：
长度单位进率：1千米=1000米，因此5000米=5千米。
先计算右边的和：1千米+5千米=6千米。
因为5＜6，所以5千米＜1千米+5000米。
【答案】
＞ ＜ ＜
【知识点】
长度单位进率，长度单位换算，长度大小比较
【点评】
本题是长度比较的基础题型，解题核心是先统一单位再做比较，解题时需熟练掌握常见长度单位的进率，避免因进率记错导致计算错误。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先我们需要先做单位换算，将小三角形的边长单位从厘米换算成分米，已知1分米=10厘米，可先算出小三角形的边长是多少分米。接下来观察每个拼成的图形的每条边由几个小三角形的边长拼接而成，用小三角形的边长乘边包含的小边长数量，就能求出拼成图形对应边的长度。
【解析】
1. 单位换算：因为1dm=10cm，所以小等边三角形的边长为 $ 20÷10=2\mathrm{dm} $。
2. 计算第一个拼成的大三角形的边长：大三角形的每条边都由2个小三角形的边长组成，因此每条边长为 $ 2×2=4\mathrm{dm} $，所以大三角形三条边均为4dm。
3. 计算第二个拼成的梯形的边长：梯形上底由2个小三角形的边长组成，长度为 $ 2×2=4\mathrm{dm} $；梯形下底由3个小三角形的边长组成，长度为 $ 2×3=6\mathrm{dm} $；梯形的两条腰各对应1个小三角形的边长，所以腰长均为2dm。
【答案】

【知识点】
长度单位换算、等边三角形特征、图形拼接
【点评】
本题结合图形拼接的操作场景，既考查了基础的长度单位换算能力，也需要同学们观察拼接图形的边长组成规律，计算组合图形的边长，能够有效锻炼观察能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
解题时首先观察到题目中蚕丝总长度的单位是千米，而使用的长度单位是米，单位不统一，因此第一步需要先统一单位，根据1千米=1000米把总长度换算成以米为单位的数。要求剩余的蚕丝长度，只需用蚕丝的总长度依次减去前两天用掉的长度即可，也可以先算出两天一共用去的长度，再用总长度减去用去的总长度得到剩余长度。
【解析】
首先进行单位换算：
4千米 = 4000米
再根据剩余长度=总长度-第一天使用长度-第二天使用长度列式计算：
4000 - 750 - 880
= 3250 - 880
= 2370（米）
答：还剩2370米蚕丝。
【答案】
还剩2370米蚕丝
【知识点】
长度单位换算、万以内连减运算、减法实际应用
【点评】
本题属于生活场景类基础应用题，核心易错点是忽略单位不统一直接计算，只要先统一单位，结合“剩余量=总量-使用量”的数量关系列式计算即可，计算时注意退位减法的准确性。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先我们先区分三个距离的远近：800米是很短的距离，80千米属于中距离，800千米是很远的长途距离。再结合生活常识判断不同交通工具的适用场景：自行车适合短距离出行，汽车适合几十到上百千米的中距离出行，飞机适合几百千米以上的长途出行，最后把人物和对应合适的交通工具相连即可。
【解析】
1. 小乐家距离瘦西湖仅800米，距离非常近，选择自行车出行最合适；
2. 小雨家距离瘦西湖80千米，距离适中，选择汽车出行方便快捷；
3. 小兰家距离瘦西湖800千米，距离很远，选择飞机出行速度最快最适合。
按照上述对应关系完成连线。
【答案】

【知识点】
长度单位认识、合理选择出行方式
【点评】
本题结合生活实际考查学生对长度单位的感知能力，以及结合生活经验解决实际问题的能力，引导学生将数学知识和生活场景结合起来。
【难度系数】
0.8

【分析】
要计算彩带原来的总长度，首先需要明确对折3次后彩带被平均分成了多少段。我们可以逐步推导：对折1次，彩带分成2等份；对折2次，是把已经分成的2段再分别对折，得到2×2=4等份；对折3次，就是把4段再分别对折，得到4×2=8等份。知道总段数后，用每段的长度乘总段数就能得到彩带总长度，最后再把计算出的长度单位换算成几米几分米即可。
【解析】
1. 计算对折3次后的总段数：
$2×2×2=8$（段）
2. 计算彩带总长度：
$8×8=64$（分米）
3. 单位换算：
因为1米=10分米，所以64分米=6米4分米
答：这根彩带长6米4分米。
【答案】
6米4分米
【知识点】
对折问题、长度单位换算、表内乘法
【点评】
本题重点考察对折次数与平均分得段数的关系，解题时要先理清段数的计算逻辑，再结合乘法运算求总长度，最后注意按要求换算长度单位，避免单位使用错误。
【难度系数】
0.7

【分析】
解题时先计算5个铁环互不重叠时的总长度，每个铁环长4厘米，用乘法即可算出总长度。再考虑铁环连接的重叠部分：每两个相邻铁环连接时，会重叠2个铁环的厚度（即2个5毫米），5个铁环连接共有5-1=4个重叠位置。注意长度单位不统一，要先把重叠部分的总长度换算成厘米，最后用不重叠的总长度减去所有重叠部分的总长度，就能得到拉紧后的长度。
【解析】
1. 计算5个铁环不重叠的总长度：
$4×5=20$（厘米）
2. 计算重叠部分的总长度：
每个重叠处长度：$5×2=10$（毫米）
4个重叠处总长度：$10×4=40$（毫米）
单位换算：$40\mathrm{毫米}=4\mathrm{厘米}$
3. 计算拉紧后的长度：
$20-4=16$（厘米）
答：拉紧后的长度是16厘米。
【答案】
16厘米
【知识点】
长度单位换算，重叠问题计算，乘减运算应用
【点评】
这道题结合连环连接的生活场景，解题的关键是准确判断重叠部分的数量和每个重叠部分的长度，计算时注意先统一单位，避免因单位不同出现计算错误。
【难度系数】
0.7