【分析】
解题时先回忆学过的长度单位（毫米、厘米、分米、米、千米）的大小，再结合生活中对应物品的实际特征选择合适的单位：首先回形针是尺寸很小的物品，长度较短，20这个数值需要搭配较小的长度单位才符合实际；其次高铁运行速度极快，每小时行驶的路程很长，要搭配较大的长度单位；最后书柜高度和成年人身高接近，20这个数值搭配中等长度单位，换算后符合实际即可。
【解析】
1. 回形针长度较短，20毫米=2厘米，和回形针的实际长度相符，因此填毫米；
2. 高铁行驶速度很快，每小时行驶的路程较远，240千米符合高铁的常规行驶速度，因此填千米；
3. 普通书柜高度大多在2米左右，20分米=2米，和书柜的实际高度相符，因此填分米。
【答案】
毫米；千米；分米
【知识点】
长度单位认识；长度单位选择；实际长度估测
【点评】
本题考查长度单位的实际应用能力，需要结合生活常识匹配不同事物对应的长度单位，侧重培养长度量感，属于基础类题型。
【难度系数】
0.8

【分析】
要比较不同单位的长度大小，首先需要把两边的长度统一成相同的单位，再比较数值的大小即可。解题前要牢记常见长度单位的进率：1厘米=10毫米、1千米=1000米、1米=10分米、1分米=100毫米，按照进率完成单位换算后再比较大小。
【解析】
1. 比较69毫米和7厘米：先统一单位，7厘米=7×10=70毫米，因为69＜70，所以69毫米＜7厘米；
2. 比较45千米和4500米：先统一单位，45千米=45×1000=45000米，因为45000＞4500，所以45千米＞4500米；
3. 比较80分米和8米：先统一单位，80分米=80÷10=8米，因为8=8，所以80分米=8米；
4. 比较9分米和100毫米：先统一单位，9分米=9×100=900毫米，因为900＞100，所以9分米＞100毫米。
【答案】
＜ ＞ = ＞
【知识点】
长度单位换算，长度大小比较
【点评】
本题考查不同单位的长度大小比较，解题核心是先统一单位再对比数值，熟练掌握长度单位间的进率是做对这类题的关键。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，我们需要先掌握观察立体图形视图的方法：分别站在物体的前面、右面、上面，观察能看到的正方形的数量和排列位置，再逐一对比四个物体的视图，找到符合要求的序号。第一步先对比四个物体从前面看到的形状，找出完全相同的；第二步再分别看每个物体三个方向的视图，找出三个视图都相同的物体。
【解析】
我们逐个分析四个立体图形的视图：
1. 对比从前面看到的形状：
①和②的前面视图与③、④的前面视图不同；③和④从前面看，都是下层2个正方形并排，上层1个正方形靠左侧，二者形状完全相同。
2. 对比每个物体前、右、上三个方向的视图：
①三个方向看到的形状有差异；②从前面看是下层2个并排、上层1个靠右侧，从右面看也是下层2个并排、上层1个靠右侧，从上面看同样是2个在下并排、1个在上靠右侧，三个方向视图完全相同；③和④的三个方向视图均存在差异。
【答案】
从前面看到的图形完全相同的物体有③④；从前面、右面和上面看到的图形都相同的物体是②
【知识点】
观察立体图形；三视图辨认；空间想象
【点评】
本题重点考查对立体图形不同方向视图的识别能力，解题时要注意区分每个方向看到的正方形的数量和位置，避免因观察方向混淆出错。
【难度系数】
0.7

【分析】
解题时要注意两个关键易错点：①剪绳子的段数与剪的次数的关系：每剪1次会多出1段，所以段数=剪的次数+1；②单位要统一，题目给的总长度单位是分米，问题要求的单位是厘米，需要先换算单位再计算。先算出剪成的段数，再把总长度换算成厘米，最后用总长度除以段数就能得到每段的长度。
【解析】
第一步：计算剪成的段数
剪了5次，段数=剪的次数+1=5+1=6（段）
第二步：统一单位
因为1分米=10厘米，所以3分米=3×10=30厘米
第三步：计算每段长度
总长度÷段数=每段长度，即30÷6=5（厘米）
所以答案选A。
【答案】
A
【知识点】
1. 剪绳段数与次数关系
2. 长度单位换算
3. 平均分除法计算
【点评】
本题结合生活操作场景设题，设置了段数计算、单位换算两处易错点，既考查基础的生活常识应用，也考查单位换算和除法计算的掌握程度，解题时需要细心审题，避开易错陷阱。
【难度系数】
0.6

【分析】
要算出摆这个物体最多需要多少个正方体，我们可以分两步思考：首先根据从上面看到的图形确定底层的正方体数量，因为从上面观察到的每个正方形都对应底层的一个正方体，所以底层的个数是固定的；其次要让总数量最多，就要在符合从前面看到的图形的前提下，给每个有底层正方体的位置都摆到最高层数，最后把两层的数量相加就能得到总个数。
【解析】
1. 从上面看到的图形可知，这个物体的底层共有3个正方体，对应3个独立的摆放位置；
2. 从前面看到的图形可知，这个物体最高有2层，所有列的最高高度都是2层；
3. 要使用到的正方体数量最多，给每个底层有正方体的位置都摆2层，总数量为：$3×2=6$（个）。
【答案】
B
【知识点】
从不同方向观察物体、立体图形搭建
【点评】
本题考查结合两个方向的视图判断搭建立体图形的最多正方体数量，解题核心是先通过俯视图确定底层的固定数量，再结合正视图的高度限制推算上层最多可摆放的数量，解题时要注意“最多”的限制条件，不要漏算可摆放的位置。
【难度系数】
0.7

【分析】
要解决这类观察物体辨视图的问题，我们可以按以下思路思考：首先确定观察的方向（前面、右面、上面），接着站在对应方向想象能看到的小正方形的数量、层数和排列位置：①看前面时，正对物体，数出横向有3列，上下有2层，下层3列都有小正方形，上层只有第1、3列有小正方形，中间列空缺；②看右面时，站在物体右侧看，横向只有1列，上下共2层，每层各1个小正方形；③看上面时，从物体顶部往下看，只有1层，横向共3列，每列各1个小正方形，最后对应画出观察到的图形即可。
【解析】
1. 从前面观察：能看到上下2行，下行有3个并排的小正方形，上行在左右位置各有1个小正方形，中间空缺，和题中给出的前面的图形一致。
2. 从右面观察：能看到上下2行，每行只有1个小正方形，是竖直排列的2个小正方形，和题中给出的右面的图形一致。
3. 从上面观察：能看到只有1行，共3个并排的小正方形，和题中给出的上面的图形一致。
【答案】

【知识点】
观察物体，三视图识别，正方体组合体视图
【点评】
本题考查观察立体图形得到平面视图的能力，解题核心是找准观察方向，理清每一层、每一列小正方形的分布规律，避免混淆左右方向或数错层数出现错误。
【难度系数】
0.8

【分析】
要判断中午12:00能不能到达，我们可以通过计算实际可行驶的路程和总路程对比得出结论。首先先算从上午8:30到中午12:00的总时长，再减去中途休息的半小时得到汽车实际行驶的时间，接着用行驶时间乘汽车速度算出可行驶的路程，最后把可行驶路程和需要行驶的234千米对比，若可行驶路程更大就能到达，反之则不能。
【解析】
1. 计算上午8:30到中午12:00的总时长：
12时－8时30分＝3时30分
2. 扣除休息时间，得到实际行驶时间：
3时30分－30分＝3时
3. 计算3小时汽车可行驶的路程：
80×3＝240(千米)
4. 路程对比：240＞234
【答案】
中午12:00能到达。
【知识点】
时间的计算、路程速度时间关系、整数大小比较
【点评】
本题结合生活场景出题，需要注意排除中途休息时间的干扰，易错点为计算时间时混淆时分的进率，或是忘记扣除休息时长直接计算路程。
【难度系数】
0.7

【分析】
解决这道题首先要思考芳芳家、云云家与公园的位置关系，存在两种情况：①两家都在公园的同一侧，此时两家距离更近；②两家分别在公园的两侧，此时两家距离更远。再根据不同的位置关系选择对应的计算方法，最后注意将计算结果的单位从米换算成千米（1千米=1000米）即可。
【解析】
1. 计算最近距离：
当芳芳家和云云家在公园的同一侧时，两家的距离为云云家到公园的距离减去芳芳家到公园的距离：
2500 - 1500 = 1000（米）
单位换算：1000米 = 1千米
2. 计算最远距离：
当芳芳家和云云家在公园的两侧时，两家的距离为两家到公园的距离相加：
2500 + 1500 = 4000（米）
单位换算：4000米 = 4千米
【答案】
芳芳家和云云家最近相距1千米，最远相距4千米。
【知识点】
位置与距离计算，万以内加减法，长度单位换算
【点评】
本题需要结合实际场景分类讨论不同的位置情况，避免漏算其中一种情况，同时要注意问题要求的单位与计算单位不一致时，需提前或最后完成单位换算，考查思维的全面性和严谨性。
【难度系数】
0.7