(1)(南通海安)口算$200×4$，可以看作2个(
百
)乘4；口算$400÷8$，可以看作(
40
)个十除以8。
答案：(1) 百 40
解析：
【分析】
做这道题要结合数的组成和乘除法口算的算理来思考：①计算整百数乘一位数时，我们可以先把整百数看成几个百，再和一位数相乘，简化计算；②计算整百数除以一位数时，我们可以把整百数换算成以十为计数单位的数，再除以除数，方便口算。
【解析】
先求第一个空：200的百位上是2，表示2个百，所以口算$200×4$时，就可以看作2个百乘4，得到8个百也就是800，因此第一个空填“百”。
再求第二个空：10个十是100，400里面包含$4×10=40$个十，所以口算$400÷8$时，可以看作40个十除以8，得到5个十也就是50，因此第二个空填“40”。
【答案】
百；40
【知识点】
整百数乘一位数口算；整百数除以一位数口算；数的组成
【点评】
本题属于基础的口算算理考查题，核心是理解整十、整百数在乘除口算时的计数单位转换方法，掌握这类方法能大幅提升口算的速度和准确率。
【难度系数】
0.9
(2)(南通崇川区)在○里填“＞”“＜”或“=”。
498×5○2500
96÷2÷4○96÷8
32×5○23×5
3÷7○9÷3
答案：(2) ＜ = ＞ ＞
解析：
【分析】
我们可以通过估算、运算性质、对比相同因数的方法逐个比较大小：
1. 比较498×5和2500时，先把498估成接近的整百数500，计算500×5的结果再和2500对比，再根据498和500的大小关系判断原式的大小；
2. 比较连除算式和除以一个数的大小时，利用“一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积”的规律，直接判断两边相等；
3. 比较两个含相同因数的乘法算式时，只需要对比另一个不同的因数，因数大的算式积更大；
4. 比较两个除法算式的大小时，先判断两个商的位数和最高位上的数，通过商的范围判断大小。
【解析】
1. 把498看作500，500×5=2500，因为498＜500，所以498×5＜500×5，即498×5＜2500，填“＜”；
2. 根据连除的规律：96÷2÷4=96÷（2×4）=96÷8，所以两边相等，填“=”；
3. 两个乘法算式都有因数5，另一个因数32＞23，所以32×5＞23×5，填“＞”；
4. 左边是三百多除以7，被除数最高位3＜7，商是两位数，十位上最小是4，商为四十多到五十多；右边是九十多除以3，被除数最高位9÷3=3，商为三十多，四十多、五十多均大于三十多，所以填“＞”。
【答案】＜ = ＞ ＞
【知识点】乘除法估算、连除的性质、积的大小比较
【点评】本题侧重考查两、三位数乘除一位数的灵活比较能力，不用逐位计算即可通过技巧快速判断结果，有助于提升学生的简便运算思维。
【难度系数】0.7
(3)(徐州)要使$206×□$的积是三位数，$□$里最大填(
4
)；要使$□36÷5$的商是三位数，$□$里最小填(
5
)。
答案：(3) 4 5
解析：
【分析】
这道题分为两个小问，分别按以下思路思考：
第一小问：要使$206×□$的积是三位数，首先明确最小的四位数是1000，因此乘积必须小于1000。我们可以先估算，206接近200，$200×5=1000$，先试填5计算实际乘积，若结果是四位数就再试更小的数，直到找到最大的符合条件的数即可。
第二小问：要使$□36÷5$的商是三位数，回忆三位数除以一位数的商的位数判定规则：当被除数最高位（百位）上的数字大于或等于除数时，商是三位数，因此只需要找大于等于除数5的最小的数即可。
【解析】
1. 求第一个空：
最小的四位数是1000，先计算$206×5=1030$，1030是四位数，不符合积是三位数的要求；
再计算$206×4=824$，824是三位数，符合要求，因此里最大填4。
2. 求第二个空：
三位数除以一位数，若商是三位数，则被除数百位上的数字≥除数。本题除数是5，因此≥5，满足条件的数有5、6、7、8、9，其中最小的是5，因此里最小填5。
【答案】
4；5
【知识点】
1. 两三位数乘一位数计算
2. 三位数除以一位数商的位数判断
【点评】
本题侧重考察乘除法的基础应用，既需要掌握基础的乘除法计算能力，也需要熟练运用商的位数判定规则，是乘除法板块的典型基础题型。
【难度系数】
0.8
(4)(南通海安)若图①的涂色部分表示596，则空白部分表示(
745
)；若图②的空白部分表示75，则涂色部分表示(
150
)。
答案：(4) 745 150
解析：
【分析】
解决本题先观察图形的平均分份数：①先看图①，它被平均分成9个完全相同的小正方形，涂色部分占4份，已知涂色部分总数是596，先通过除法算出1个小正方形代表的数值，再数出空白部分占5份，用乘法即可算出空白部分的数值；②再看图②，它被平均分成9个完全相同的小三角形，空白部分占3份，已知空白部分总数是75，先通过除法算出1个小三角形代表的数值，再数出涂色部分占6份，用乘法即可算出涂色部分的数值。
【解析】
1. 计算图①的空白部分数值：
图①中涂色小正方形共4个，1个小正方形代表的数：$ 596 ÷ 4 = 149 $
空白小正方形数量：$ 3×3 -4 =5 $（个）
空白部分数值：$ 149 × 5 = 745 $
2. 计算图②的涂色部分数值：
图②中空白小三角形共3个，1个小三角形代表的数：$ 75 ÷ 3 =25 $
涂色小三角形数量：$ 9 -3 =6 $（个）
涂色部分数值：$ 25 × 6 =150 $
【答案】
745；150
【知识点】
平均分的认识、两三位数除以一位数、乘除两步计算
【点评】
本题需要先准确识别图形平均分的各部分份数，再结合乘除法的意义求解，核心是先求出单一量，再根据份数求总量，能有效锻炼学生的观察能力和运算能力。
【难度系数】
0.7
(5)(南京江宁区)绒花是南京独具特色的一项非遗工艺。每4枚绒花胸针装一盒，装352枚绒花胸针要用多少个盒子？根据竖式计算的过程，在(
)里填合适的数。
$\begin{array}{r} 88 \\ 4\enclose{longdiv}{352} \\ 32\ \ \ \\ \hline 32 \\ 32 \\ \hline 0 \end{array}$
…用( )个盒子可以装 ( )枚绒花胸针
…用( )个盒子可以装 ( )枚绒花胸针
答案：(5) 80 320 8 32
解析：
【分析】
解题时要结合除法竖式的算理和数位的含义思考：首先明确本题是求352里有多少个4，用除法计算。竖式中的数要结合所在数位理解意义：第一个“32”的末位对齐十位，实际是32个十，对应的商的第一位8在十位上，代表8个十，也就是80；第二个“32”末位对齐个位，是32个一，对应的商的第二位8在个位上，代表8个一，也就是8，再结合每盒装4枚的条件，就能算出对应盒子数装的总枚数。
【解析】
1. 第一个省略号指向的“32”是商十位上的8与除数4相乘的结果：十位上的8表示80个盒子，每盒装4枚，总枚数为$80×4=320$枚，所以此处表示用80个盒子可以装320枚绒花胸针。
2. 第二个省略号指向的“32”是商个位上的8与除数4相乘的结果：个位上的8表示8个盒子，每盒装4枚，总枚数为$8×4=32$枚，所以此处表示用8个盒子可以装32枚绒花胸针。
【答案】
80；320；8；32
【知识点】
三位数除以一位数、除法竖式算理
【点评】
本题结合非遗文化的生活场景，考查对除法竖式每一步实际含义的理解，需要结合数位意义分析计算过程，能引导学生不仅掌握除法算法，更理解除法的算理。
【难度系数】
0.7
(6)(连云港海州区)冬冬家距离学校570米。早晨，他从家去学校，走到一半时，发现忘记带数学书，于是他原路返回家拿书，然后去学校。这天早晨，冬冬上学一共走了(
1140
)米。
答案：(6) 1140
解析：
【分析】
要解决这道题，我们先梳理冬冬早晨的行走过程：第一步，从家出发走到家到学校路程的一半位置；第二步，发现忘带书后原路返回家，这部分走的路程和刚才走的一半路程长度相等；第三步，从家出发正常走到学校。我们既可以分别算出每段路程再相加求和，也可以发现“走一半再原路返回”的路程加起来刚好等于家到学校的全程，再加上最后去学校走的全程，就能快速算出总路程。
【解析】
方法一：
先计算家到学校一半的路程：$570÷2=285$（米）
总路程=走到一半的路程+返回家的路程+重新去学校的路程
代入数值计算：
$285+285+570$
$=570+570$
$=1140$（米）
方法二：
走到一半再原路返回，两段路程之和刚好是1个家到学校的距离，之后再走1个全程到学校，总路程相当于2个家到学校的距离：
$570×2=1140$（米）
【答案】
1140
【知识点】
1. 行程问题分析
2. 乘除法实际应用
【点评】
这道题是生活中的行程类应用题，解题核心是准确梳理出行走的每一段路程，可通过画简单的路线图辅助理解，避免漏算或错算往返的路程。
【难度系数】
0.7
(1)(常州溧阳)新华小学阶梯教室有300个座位,安排(
A
)年级学生在阶梯教室参加报告会最合适。
A.四
B.五
C.六
答案：(1) A
解析：
【分析】
要判断安排哪个年级最合适，需要先分别算出每个年级的总人数，总人数等于班级个数乘每班人数。再将各年级总人数和阶梯教室的300个座位比较：总人数如果超过300就坐不下，总人数小于等于300才坐得下，最合适的就是总人数不超过300，且尽量接近300的年级。
【解析】
第一步：计算四年级总人数
四年级有6个班，每班48人，总人数：
$48×6=288$（人）
$288＜300$，座位足够。
第二步：计算五年级总人数
五年级有6个班，每班52人，总人数：
$52×6=312$（人）
$312＞300$，座位不够，坐不下。
第三步：计算六年级总人数
六年级有7个班，每班45人，总人数：
$45×7=315$（人）
$315＞300$，座位不够，坐不下。
只有四年级总人数小于300，符合要求，所以选A。
【答案】
A
【知识点】
两位数乘一位数、乘法实际应用、数的大小比较
【点评】
本题结合生活场景考查乘法的应用，解题核心是先准确计算各年级总人数，再结合“座位足够、不浪费”的要求筛选合适的年级，解题时要注意计算的准确性。
【难度系数】
0.8
(2)(盐城盐都区)陈老师去文具店买了下面文具中的一种，她付了400元，找回48元。陈老师买的是下面的(
C
)。
答案：(2) C
解析：
【分析】
要解决这道题，首先需要先算出陈老师买文具实际花了多少钱，用付的钱减去找回的钱就能得到总花费。因为陈老师只买了一种文具，所以总花费一定能被该文具的单价整除（也就是除完没有余数，得到的购买数量是整数），我们只要分别用总花费除以四个选项的单价，找到能整除的那一个就是正确答案。
【解析】
第一步：计算买文具的总花费
陈老师付了400元，找回48元，所以实际花了：$ 400 - 48 = 352 $（元）
第二步：分别判断总花费能否被各文具单价整除
选项A：单价7元，$ 352 ÷ 7 = 50······2 $，有余数，不符合；
选项B：单价6元，$ 352 ÷ 6 = 58······4 $，有余数，不符合；
选项C：单价8元，$ 352 ÷ 8 = 44 $，没有余数，刚好可以买44支，符合；
选项D：单价9元，$ 352 ÷ 9 = 39······1 $，有余数，不符合。
因此陈老师买的是钢笔。
【答案】
C
【知识点】
减法实际应用、除数是一位数的除法、总价单价数量关系
【点评】
这道题结合日常购物的场景，考查学生运用四则运算解决实际问题的能力，解题的关键是先求出实际花费，再通过除法计算判断是否符合购买整数件商品的要求，计算时要注意余数的判断，避免出错。
【难度系数】
0.7
