【分析】
首先我们要明确用数对表示位置的基本规则：数对的第一个数表示物体所在的列数（列数从左往右数，最左侧为第1列，依次向右递增），第二个数表示物体所在的行数（本题已标注行数，最下方为第1行，依次向上为第2行、第3行）。解题时逐个定位每个水果：先数出它所在的列数，再数出它所在的行数，按照（列数，行数）的格式写出数对即可。
【解析】
我们按照“先列后行”的规则逐个确定水果位置：
1. 香蕉：从左往右数在第1列，行标注为第3行，因此位置是(1, 3)；
2. 梨：从左往右数在第2列，行标注为第2行，因此位置是(2, 2)；
3. 西瓜：从左往右数在第3列，行标注为第3行，因此位置是(3, 3)；
4. 草莓：从左往右数在第4列，行标注为第2行，因此位置是(4, 2)；
5. 苹果：从左往右数在第5列，行标注为第1行，因此位置是(5, 1)。
【答案】
香蕉的位置：(1, 3)
梨的位置：(2, 2)
西瓜的位置：(3, 3)
草莓的位置：(4, 2)
苹果的位置：(5, 1)
【知识点】
1. 用数对表示位置
2. 行列的判断
【点评】
本题是位置确定的基础题型，解题核心是牢记“先列后行”的数对书写顺序，只要准确数出对应物体的列数和行数就能正确作答，答题时注意不要把列和行的顺序写反。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要明确数对表示位置的规则：竖排为列，数第几列要从左往右数；横排为行，数第几行要从前往后（或图示中从下往上）数，数对的书写格式是（列数，行数），先写列数再写行数。首先观察题目配图找到梨的位置，先从左往右数出梨所在的列数，再从下往上数出梨所在的行数，最后按规则写出数对即可。
【解析】
1. 明确数对相关规则：竖排叫做列，横排叫做行，数对的第一个数对应列数，第二个数对应行数。
2. 确定列数：从左往右计数，梨位于第2列。
3. 确定行数：从下往上（从前向后）计数，梨位于第2行。
4. 按照“先列后行”的书写要求，写出对应数对为(2,2)。
【答案】
2；2；(2,2)
【知识点】
1. 用数对确定位置
2. 列与行的判定
【点评】
本题是数对确定位置的基础题型，重点考查对列、行计数规则和数对书写顺序的掌握，牢记“先列后行”的要求就能轻松解题。
【难度系数】
0.9

【分析】
解决这道题首先要明确数对的书写规则：数对表示位置时，先写列数，再写行数，两个数用逗号隔开，外面加小括号。我们只需要两步就能找到答案：第一步从左往右数，确定西瓜所在的列数；第二步从下往上（或从前往后）数，确定西瓜所在的行数，最后按规则组合成数对即可。
【解析】
数对确定位置的规则是“先列后行”：
1. 先数列：从左往右数，西瓜在第3列；
2. 再数行：从下往上数，西瓜在第3行；
按照数对的书写格式，列数在前，行数在后，所以西瓜的位置用数对表示为(3,3)。
【答案】
(3,3)
【知识点】
数对的概念；用数对确定位置
【点评】
本题是数对应用的基础题型，核心考查数对的书写顺序，只要熟练掌握“先列后行”的计数规则就能快速得出答案。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题首先要明确数对表示位置的基本规则，数对的书写格式是（列数，行数），也就是括号内第一个数对应所在的列数，第二个数对应所在的行数，记住“先列后行”的顺序就不会出错。拿到数对(4,2)后，先通过第一个数确定列数，再通过第二个数确定行数，最后对应位置找到对应的水果即可。
【解析】
根据数对表示位置的规则：数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
对于数对(4,2)：
第一个数是4，所以表示第4列；
第二个数是2，所以表示第2行；
结合位置和水果的对应关系，第4列第2行的位置上的水果是草莓。
【答案】
4；2；草莓
【知识点】
1. 数对的含义
2. 用数对确定位置
【点评】
本题是数对确定位置的基础题型，核心考查数对“先列后行”的表示顺序，熟练掌握数对的基本规则就能轻松解答。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先要明确数对的表示规则：数对的第一个数对应列数，第二个数对应行数。和蓝蓝相邻的位置分为两类：一是和蓝蓝同行（行数都是4），列数比4多1或少1；二是和蓝蓝同列（列数都是4），行数比4多1或少1。接下来逐个分析四个同学的位置，筛选出符合相邻条件的选项即可。
【解析】
数对中第一个数表示所在的列，第二个数表示所在的行。
蓝蓝的位置是(4,4)，说明蓝蓝在第4列、第4行。和蓝蓝相邻的位置需满足：要么与蓝蓝同列（第4列），行数为3或5；要么与蓝蓝同行（第4行），列数为3或5。
逐个判断四名同学的位置：
①(5,2)：位于第5列第2行，既不与蓝蓝同列也不同行，不相邻；
②(5,4)：位于第5列第4行，和蓝蓝同行，列数相差1，是蓝蓝的右侧相邻位置；
③(3,4)：位于第3列第4行，和蓝蓝同行，列数相差1，是蓝蓝的左侧相邻位置；
④(4,5)：位于第4列第5行，和蓝蓝同列，行数相差1，是蓝蓝的上方相邻位置。
综上，②③④和蓝蓝相邻，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
数对的含义；用数对确定位置；相邻位置判断
【点评】
本题结合方队场景考查数对的实际应用，解题核心是掌握数对中两个数字分别代表列、行的规则，明确相邻位置的特征即可快速求解，属于基础类考题。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先要牢记数对的表示规则：数对的第一个数字代表列数，第二个数字代表行数，也就是“先列后行”。解题时分两步走：第一步先根据“点A和点B在同一行”确定点A的行数，第二步再根据“点A和点C在同一列”确定点A的列数，最后把列数和行数组合成数对就能得到点A的位置。
【解析】
用数对表示位置时，遵循“第一个数为列数，第二个数为行数”的规则：
1. 求点A的行数：点A和点B(3,7)在同一行，所以点A的行数和点B的第二个数相等，为7；
2. 求点A的列数：点A和点C(5,6)在同一列，所以点A的列数和点C的第一个数相等，为5；
3. 组合得到点A的数对为(5,7)，对应选项D。
【答案】D
【知识点】
用数对确定位置
【点评】
本题核心考查数对的基本表示规则，只要明确数对中列、行的对应顺序，就能快速推导出目标点的位置，是数对知识的基础应用题型。
【难度系数】
0.8

【分析】
解决这类问题首先要明确数对的表示规则：数对的第一个数对应横轴的列数（从左向右计数），第二个数对应纵轴的行数（从下向上计数），遵循“先列后行”的原则。
1. 第（1）题只需定位到对应场所，分别读取它的列数、行数，按规则组合成数对即可；
2. 第（2）题根据给出的数对，先找对应列、再找对应行，在二者交点处标注地点即可；
3. 第（3）题数对第二个数固定为4，说明场所在第4行，找出第4行的所有场所即为答案；
4. 第（4）题依次把每个数对对应到具体场所，按顺序整理出行走路线即可。
【解析】
（1）观察平面图：体育馆位于第2列、第9行，按先列后行的规则，数对表示为$(2,9)$；超市位于第8列、第8行，数对表示为$(8,8)$。
（2）标注位置步骤：
①龙龙家$(8,2)$：定位横轴刻度8、纵轴刻度2，二者交点就是龙龙家位置；
②车站$(10,9)$：定位横轴刻度10、纵轴刻度9，交点处标注车站；
③动物园$(2,6)$：定位横轴刻度2、纵轴刻度6，交点处标注动物园，标注结果见参考图。
（3）数对$(☆,4)$的第二个数是4，说明该地点在第4行，观察第4行的场所：第2列是天天家，第9列是图书馆，因此约见地点可能是这两个场所。
（4）逐个匹配数对对应场所：
$(2,4)$对应天天家，$(9,4)$对应图书馆，$(8,8)$对应超市，$(2,9)$对应体育馆，$(2,6)$对应动物园，最后回到$(2,4)$即天天家，按顺序整理路线即可。
【答案】
(1) $(2,9)$ $(8,8)$
(2)
(3) 天天家或图书馆
(4) 这一天他从家出发,依次去了图书馆、超市、体育馆、动物园,最后回家
【知识点】
数对的含义、用数对表示位置、根据数对找位置
【点评】
本题围绕数对的基础应用设置问题，核心是掌握“先列后行”的数对表示规则，题目结合生活场景设计，既考察基础知识点的掌握情况，也锻炼学生的读图、信息匹配能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
1. 解决第（1）问要明确数对的表示规则：数对的第一个数表示列数（从左往右数），第二个数表示行数（从下往上数），依次找到四个顶点对应的列数和行数即可写出数对。
2. 解决第（2）问要掌握平移时点的变化规律：向左平移时，列数减少，减少的数值等于平移的格数；向上平移时，行数增加，增加的数值等于平移的格数。将原梯形四个顶点的数对分别按规则计算，得到新顶点的数对，再描点连线即可画出平移后的梯形。
3. 解决第（3）问只需对比平移前后对应顶点数对的列数、行数的变化，总结出规律即可。
【解析】
（1）根据数对“先列后行”的规则：
A点在第6列，第1行，即A(6,1)；
B点在第10列，第1行，即B(10,1)；
C点在第9列，第3行，即C(9,3)；
D点在第7列，第3行，即D(7,3)。
（2）平移规则：向左平移4格，列数减4；向上平移3格，行数加3：
A'的列数：6-4=2，行数：1+3=4，即A'(2,4)；
B'的列数：10-4=6，行数：1+3=4，即B'(6,4)；
C'的列数：9-4=5，行数：3+3=6，即C'(5,6)；
D'的列数：7-4=3，行数：3+3=6，即D'(3,6)。
按照计算得到的数对描点，依次连接A'、B'、C'、D'，即可得到平移后的梯形A'B'C'D'。
（3）对比平移前后对应顶点的数对：向左平移后所有点的列数都减少了4，向上平移后所有点的行数都增加了3，可总结规律：向左平移，列数变小；向上平移，行数变大。
【答案】
(1) A(6,1) B(10,1) C(9,3) D(7,3)
(2)
A'(2,4) B'(6,4) C'(5,6) D'(3,6)
(3) 向左平移,列数变小;向上平移,行数变大(合理即可)
【知识点】
数对确定位置、图形的平移、平移变化规律
【点评】
本题结合方格图考查数对的应用和平移的性质，基础性较强，能帮助学生直观理解数对“先列后行”的表示规则，以及平移过程中点的行列变化规律，是位置与图形变换部分的典型基础题。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题时首先明确数对对应位置的含义，从前、后看小力的位置都是(4,4)，说明从前往后数小力在第4行，从后往前数小力也在第4行，此时小力所在的行被重复计数了1次，因此总行数需要用4加4再减1；同理从左、右看小力的位置都是(4,4)，说明从左往右数小力在第4列，从右往左数小力也在第4列，总列数同样是4加4减1。由于班级每行、每列人数相同，总人数等于总行数乘总列数，代入计算即可求出结果。
【解析】
首先计算每行、每列的人数，小力的位置被重复计数1次，因此每行（每列）人数为：
$4+4-1=7$（人）
班级总人数为行数乘列数：
$7×7=49$（人）
【答案】
小力所在的班级一共有49人。
【知识点】
1. 数对确定位置 2. 重叠计数 3. 方阵人数计算
【点评】
本题结合生活中的教室座位场景，将数对知识和重叠计数方法相结合，解题核心是理解重复计数的位置需要减去1，再利用方阵总人数的计算方法求解，有助于锻炼学生的空间想象能力和知识实际应用能力。
【难度系数】
0.7